在使用ipad學習工具的語文課堂上，能夠充分發揮學生學習的主體性、最大化地調動學生學習的積極主動性，學生變得愛學、樂學。一對一的學習環境也給學生的個性化學習提供了可能，讓不同學情的學生均能結合自身實際情況，獲得個性化的發展。同時，裝置的使用也給教師施展才能提供了更為廣闊的創造性空間，通過自由、合作、**的學習方式，使教師的角色也隨之發生改變。
他們由活動的主導者變為**活動的參與者，最大限度地培養了學生的獨立性和自主性。在這樣多重資源的整合利用下，學生的學習和**能力在不斷提高，其語文的綜合素養也在日益積澱和提公升；在利用資源整合設計教學的過程中，我們的教師也在不斷地提高自身素養和研究水平。
ipad的使用讓學生的學習成果豐富起來，便於教師多角度、多層次地評價學生的知識掌握和能力形成情況。同時，也便於記錄學生的學習成果。比如，電子書中的畫批寫注、練習答題等，是對學生學習過程的評價和記錄。
學生使用「keynote」製作的幻燈片，在「docas」或「pages」中的**和文字材料等都可以進行長久的儲存。如果將學生作文本和週記本上的習作進行整理，即可形成班級的作文文集。當孩子們看到自己的作文變成書籍的時候，那種喜悅不言而喻，這對激發學生的寫作興趣也起到了很好的促進作用。
一本本精美的電子書，提高了學生閱讀的興趣；豐富的**和**資源，深入了學生對學習內容的理解，課內的拓展閱讀和即時反饋的練習，在拓寬學生視野的同時，對學生學習能力的鍛鍊與提高起到了作用，真正為有限的課堂提供了更多、更豐富的學習資源。
如何發揮pad教學的優勢
雖然我沒有用過pad進行上課，但是我想，pad作為乙個先進的現代技術進入課堂，它的存在必然有它很多的優勢。作為一線教師的我們，應該怎樣充分在課堂上發揮pad的優勢，超越傳統的「一支粉筆，一堂課」、「乙個課件，一堂課」的優勢呢？對此，我有一點自己的想法。
首先我認為，我們的目光不能光停留於pad本身強大的功能，憑藉pad的功能去把課堂上得膚淺熱鬧。相反，我覺得我們課堂上有了pad後，更應該靜下心來追求教育的本質，創新教學方法、完善評價系統，讓不同的學生都能學有所獲、主動參與學習，在知識和能力方面獲得全面的發展和提高。比如說，教師在教學前仍然需要研究一下學生的學習規律、學科特點、學生自身特點等等？
依據教學本質結合pad的功能進行教學， 我想這樣才能讓課堂教學合理高效。
其次，過去大都是傳授式的學習，教師講授為主，學生的被動行為較多。pad進入課堂後引起學習方式的變革，學生獲取知識不用只靠老師傳授，還可以自己通過pad在網路上主動學習到，學生學習方式的轉變自然也引起教師教學方式的轉變，教師由原來的教轉變為指導、引導，這就需要教師注重教學設計，在課前做好充足的準備，精心設計課堂，合理使用pad進行教學，否則pad給學生學習方式的變革就有可能會流於形式。
最後，用pad進入課堂後，學生學習簡單了、批改和反饋快了，但是教師的前期準備卻需要花費大量的精力，進行海量的工作，這是乙個巨大的現實挑戰，教師每天既要忙碌班級事務、學校各項新任務還要因為pad這一新技術進課堂重新備課：大量學習、蒐集、整理資料，教師的壓力不言而喻，承受起來也很難。我想，如果相關部門組織網路或者實地進行「課程培訓」等，調動老師學習pad教學的熱情，教師熟練掌握pad教學這一新技術，自然就減輕教師壓力，教師可以把更多的精力放在教學和教科研上。
另外，如果相關部門能夠安排專家和一線優秀教師進行「課件製作」、「課堂實錄」「教學案例」等，最終每一課都彙編成乙個資源庫，老師備課時依據資源共享庫里的內容以及本班學生的實際情況稍作調整，我想這樣的課堂既能減輕一線教師備課的難度和壓力，又能提高pad進課堂的教學效率。
pad作為現代科技的產物，它能夠為教學帶來很大的便利，我相信，只要我們共同努力，一定能夠創造教育更加美好的一天！
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