一、教材簡說
足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽**看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有「我」從父母那兒學來的孝道。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以「奇妙」為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙--放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。
最後，作者巧妙地拋給讀者乙個問題，引起讀者思考--每個人的心裡都裝著一樣什麼東西？
二、學習目標
1.認識「全、奇」等14個生字，會寫「爸、全」等6個字。
2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
三、教學建議
（一）識字寫字
本課要求會認的字，三拼音的字多，如「全、妙、關、掉、換、員」等字；韻母相同的音近字多：如「全、關、完、換、員」。以下教學思路可供參考：
1.多讀詩文，讀熟以後再指導學生在詩文中畫出生字連詞反覆讀。
2.出示帶音節的生字卡片，指導認讀。
3.去掉音節，用**車、找朋友等遊戲方式認讀。
4.組詞練習。
5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。
認記生字，應啟發學生創造性地認記。如拆分認記：「女-少-妙」，「公尺-青-精」，「立-日-音」。
再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大公尺青草一起吞（精）。
本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的範字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。
然後再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。「全、關、完、寫」四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如「全」字，「人」字要寫大一點、寬一點；「完、寫」二字，上半部要小一點。
（二）朗讀感悟
本課的最大特點就是有濃濃的「情」，而這濃濃的情都包含在字裡行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。
可以先和學生談談喜歡看什麼樣的電視節目，再談談在家裡看電視時都是誰讓著誰，然後可啟發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎麼看電視的吧！接下來，教師可以先範讀再領讀，再採用自由讀、小組讀、**車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以後，再指導學生有感情地朗讀。
對課文的感悟，可以圍繞「奇妙」一詞展開。
1.讀第二小節，想想奇妙在**。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇）
2.讀第三小節，想想奇妙在**。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。
②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3.讀第四部分，想想奇妙在**。（關掉球賽，看**舞蹈）
4.讀第五部分，想想每個人心裡都裝著什麼東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）
（三）實踐活動
觀察自己的爸爸媽媽愛看什麼電視節目，留意一下電視報上或電視裡的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候開啟電視機請他們**。
四、教學設計舉例
（一）猜謎揭題，引入新課
1.猜謎語：（打一家用電器）
小小一間房，
只有一扇窗，
唱歌又演戲，
天天翻花樣。
板書：電視
2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什麼電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎？
3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什麼？你知道他們在看什麼節目？說說你觀察的依據。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。
（二）讀文思考，感悟體會
1.讀文
（1）借助拼音自由讀。
（2）自願試讀，糾正字音。
（3）讀準生字，注意「賽」是平舌音，「音」是前鼻音。
2.思考
（1）「我」家看電視，很奇妙，表現在**？
（2）讀最後一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什麼呢？
3.討論
就以上問題，交流自己的感受。
問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）
爸爸：「明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，--打瞌睡睡覺。」
奶奶：「奶奶啥時換了頻道？--不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。」
我們：「不看球賽，讓媽媽聽聽**，看看舞蹈。」
問題二提示：心理裝著的東西是--「愛」（對他人的關愛）。
4.感悟
讀課文二、三、四節，用「因為……所以……」說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
聯絡自己家，用「因為……所以……」說話。
出示課文後面學習夥伴的提示，練習說話。
出示課後學習夥伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
（三）逐段朗讀，認記生字。
1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（公尺十青）
員（口十貝）音（立十日）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）
3.遊戲活動，鞏固生字
（1）**車認讀生字，看哪組的火車開得快。
（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）賽（）（）（）
關（）（）（）員（）（）（）
寫（）（）（）音（）（）（）
4.寫字指導
指導寫上下結構的字：重點指導「寫、完、家」三個字。
（四）課後活動
觀察家裡人都喜歡看什麼電視，學了課文後，該怎麼做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。
《看電視》教學反思
這篇課文學生學習的比較充分，他們利用晨讀時間讀得挺熟練，所以課堂氣氛很活躍，學生的學習熱情很高。在初讀課文之後，我問學生 你們都愛看什麼電視節目？你們的爸爸媽媽愛看什麼電視節目？你們的爺爺奶奶愛看什麼電視節目？因為這些問題 於生活實際，而且幾乎是每天必做的事情，學生回答問題的熱情很高，有些平時不大舉...
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