小學語文s版一年級上冊
教學目標：
1.認識「視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶」10個生字，會寫「七、公尺、光、車」4個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.鼓勵學生在生活中主動識字，明白邊看電視邊識字也是一種很好的方法。
教學重點：會寫4個生字。
教學難點：識記生字。
教學準備：多**課件、田字格、雨滴拼音卡、花朵生字卡等
教學過程：
一、談話激趣，匯入課題。
1、師：同學們進入一年級快三個月了，聽說大家個個都是識字的小能手，短短的幾個月時間就認識了許許多多的漢字寶寶，會讀很多很多的小故事，真棒！那老師今天就想考考大家，看看這些生字和詞語，你們認識嗎？
（出示詞語，**車讀）
手足、 紅日、 河水、 火苗、 **、 花朵、
沙發、 地球、 學校、 森林、 親親熱熱
【設計意圖：開課之初設計本環節，用意有二：其一是激發學生的好勝心，滿懷激情地參與到學習活動中來;其二是漢字的學習需要不斷鞏固，反覆見面，複習強化，這也是一種高效可行的記字方法。】
2、師：大家已經學習了用貼字卡、看圖畫、觀察人體等方法來認識漢字。今天，老師還要和大家一起來學習另一種識記漢字的方法，請看老師板書！板書課題，齊讀課題。
（首先板書「看電視」再板書「識字」，最後紅筆板書「邊…邊…」）
【設計意圖：在板書課題的環節採用了變序、彩筆標註的形式悄無聲息地突出和滲透這種識字方法：在看電視的同時記住漢字的讀音和字形，學習漢字、積累漢字。】
二、學習兒歌，識記漢字。
1、同學們平時一定很喜歡看電視，老師帶來了幾個大家非常熟悉的電視節目和**形象，我們一起和它們打打招呼吧！
（多**課件依次出示「大風車」、「七色光」、「動畫城」等**。）
【設計意圖：多彩的**、熟悉的面孔、親切的呼喊……孩子們在自然的情境中徜徉，為接下來的識字活動營造了愉悅的氛圍，同時也讓情境兒歌**現的片語與學生初次見面。】
2、闖關遊戲，讀文識字。
有位老師把剛才的電視節目名稱編成了一首兒歌，想不想去讀一讀？那老師就帶領大家用「闖關」的遊戲來學習吧。
【設計意圖：剛入學不久的一年級學生活潑好動，注意力不容易集中，以遊戲的形式來組織教學，設計闖關遊戲能激發學生學習的興趣和學習積極性，讓孩子們喜歡識字。】
課件出示：第一關：我會讀兒歌
(1)請同學們開啟課本95頁，自己拼一拼，讀一讀，把兒歌讀通、讀順。讀完的，請舉手示意。
（2）同桌合作，不拼拼音，讀一讀兒歌。
（3）剛才同學們拼讀兒歌可認真了，給老師展示一下好嗎？
（大螢幕出示帶音節的兒歌，指名讀，隨機正音。）
（4）這首兒歌朗朗上口、活潑有趣，我們可以有節奏地把它讀得歡快一些。試一試吧！
（出示劃分節奏的兒歌，範讀，擊掌齊讀或男女生分別讀。）
（5）師:大家讀兒歌讀得這麼好，闖關成功！那就進入第二關吧。
【設計意圖：借助課件，引導學生進入特定的語言環境，從兒歌入手，讓學生借助拼音讀一讀、指名讀、節奏擊掌讀……通過多種形式的讀，把兒歌讀通，讀順。】
課件出示：第二關我會讀詞語
(1)你能正確拼讀兒歌裡的詞語嗎？
電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃、寶蓮燈
（出示含有會認字的詞語，自由拼讀，**車拼讀）
（2）大家真能幹，這些詞語去掉音節，跑亂了順序，你還認識他們嗎？（出示打亂順序的詞語，男女生輪讀）
（3）同學們真棒！個個都是聰明勇敢的闖關小能手，也是識字小能手！有沒有信心再闖下一關？
【設計意圖：這些詞語都是本課的會認字組成的，讓學生先拼拼音讀詞，再去掉拼音讀詞語，然後打亂詞語的順序來認讀，難度逐漸加強，有層次、有坡度、難易結合。】
課件出示: 第三關我會認漢字
(1)自由地拼一拼，讀一讀。（出示帶音節會認字）
(2)去掉音節，你能直接讀出它的字音嗎?（**車，全班跟讀）
(3)這些字中，你記住了誰？你是怎麼記住它的？
（選擇幾個，交流記字的方法，如孫、動、城、娃等。）
(4）檢查會認字學習情況——遊戲「小雨滴要到哪？」
（字音、字形搭配遊戲）
【設計意圖：在這一環節，我讓學生自主識字，交流自己的記字方法，並在此過程中滲透了一些常用的識字記字方法，如「加一加」「換一換」等。會認字與會寫字的要求是不同的，「多認少寫」是基本原則。
「小雨滴要到哪？」運用了學生非常感興趣的 「找朋友」 小遊戲，藉以檢查學生掌握會認字的情況，同時也在課堂中段活躍課堂氣氛，使學生注意力得到調整。】
三、指導書寫，鞏固識字。
1、師：和漢字寶寶交朋友，單單只是會讀，還不算好朋友，還要會寫，會用，今天我們要學習書寫4個漢字。大家看，字寶寶已經報到了。認讀字音。（齊聲拼讀）
2、生字開花,口頭組詞。
七：七個——七天——七月……
公尺：大公尺——公尺飯——白公尺……
3、課件出示第四關：我會寫漢字
（1）觀察生字佔位情況，交流書寫要求。
教師口述範寫，學生書空，跟讀筆順。
（2）生字書寫卡上練習寫字，教師巡視指導。
（3）展示評議，再寫兩個。
【設計意圖：寫字教學是低年級的重點。通過引導學生讀帖、教師範寫、學生書空，幫助學生習得正確的寫字方法，重視將字寫端正，寫規範、寫漂亮。這是語文學習的良好習慣的啟蒙。】
四、拓展練習，課堂總結。
1、我相信，我們班的同學在看電視的同時也一定認識了很多字。你能讀出他們嗎？
(課件出示「小小智慧型樹、新聞聯播、喜羊羊和灰太狼、小鯉魚歷險記」等畫面，讓學生說一說，認一認。)
2、學習漢字很簡單，只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂裡處處留心，一定會認識更多的漢字。讓我們都成為了不起的識字大王！
【設計意圖：由課內延伸到課外，把識字教學與生活密切聯絡起來，進一步指明「生活處處有語文」的思想，帶著老師的鼓勵和期許，讓孩子們尋找識字的方向。】
五、作業：回家看電視時，邊看電視邊識字，不認識的字問問爸爸媽媽,把認識的字積累起來告訴老師和同學。
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