何翠英《看電視》它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，體現了一家人互相關愛，互相謙讓，互相體貼，和睦相處的主旨。作者以「奇妙」為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節目，換成家人愛看的頻道。
一、讀出「秘密」、感受「奇妙」。課堂上由題目入手，採用趣味猜謎語的方法，極富激情地讓學生進入課文學習的角色中。在讓學生自讀課文自學生字詞後，再聽老師有感情地朗讀課文，聽完後說說自己聽懂了什麼，再自由讀課文，提出還有什麼不懂的問題？
這時，孩子們便爭先恐後地紛紛舉手，提出了許多不懂的難詞。如：老師，什麼是「咿咿呀呀」，什麼是「打盹」，什麼是「疲勞」，什麼是「京戲」等等。
在這種情況下，我就乾脆放開讓孩子們發散思維，自覺地質疑解疑。當一位學生提出「我們家看電視到底是什麼秘密呢？」這一問題時我才引導他們再次讀書「是啊，我們家看電視到底有什麼奇妙的呢？
」「這個秘密到底是什麼呢？」答案呀就在課文中，請同學們再讀讀課文，然後再進行朗讀指導，感受我們家看電視的奇妙之處。
二、方法指導、能力培養。
在教學中，我讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，並注意保護學生的發現，相信學生，尊重學生，有效地培養了學生的**精神。我覺得一年級學生雖然年齡小，但他們學習的潛能是巨大的。
三、動態課堂，方現精彩。
當然，這堂課也有許多不足，它給了我今後如何進行課堂教學乙個啟示，告訴我課堂上要針對學情變化發展靈活組織教學。。」在本節課中，有一教學片斷就完全體現了這一特點。當孩子們發散思維達到非常活躍的境界時，我應該及時關注學生學情的變化，抓住孩子們精彩的辯博來個順水推舟。
當提到「京戲」一詞時，我就應該從這一詞入手讓孩子們更深地理解「京戲」，並體會「京戲」與奶奶之間的聯絡，進而引導讀文，體會爸爸換「京戲」的「奇妙」所在，而不需再死搬硬套的回到精心準備的教案中了。作為一名優秀的教師，應該善於給課堂注入新鮮活力。以後，這將是我邁步的方向，不求完美，只求突破。
《看電視》教學反思
這篇課文學生學習的比較充分，他們利用晨讀時間讀得挺熟練，所以課堂氣氛很活躍，學生的學習熱情很高。在初讀課文之後，我問學生 你們都愛看什麼電視節目？你們的爸爸媽媽愛看什麼電視節目？你們的爺爺奶奶愛看什麼電視節目？因為這些問題 於生活實際，而且幾乎是每天必做的事情，學生回答問題的熱情很高，有些平時不大舉...
看電視教學反思
如何激發學生的積極性 下五屯辦中心小學 陳贇 看電視 生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。教學 看電視 一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容後，布置了學習任務 嘗試運用 發現法 學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什麼，還...
看電視教學反思
本節課的教學，我是根據新課改要求進行備課 授課。在授課過程中是從學生生活經驗和已有知識出發，創設一些適合兒童特點的 生動有趣的情境，使學生積極的參與數學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數學知識，掌握學習方法。成功之處 1 通過創設 採松果 這樣的情境，引導學生提出有關加減法的問題，激發了學生...