看電視教學反思

如何激發學生的積極性

下五屯辦中心小學:陳贇

《看電視》生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。教學《看電視》一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容後，布置了學習任務：

嘗試運用「發現法」學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什麼，還有什麼不理解。學生探求知識的積極性被調動起來。

教室裡呈現出書聲琅琅、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，同學都爭著發言，展示自己的學習成果。乙個學生站起來說：

「老師，我覺得『爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關掉』，這個『關』字用得不對。」我一聽，愣了一下，沒想到一年級的學生提出這樣的問題。教室裡頓時安靜下來，同學們的目光都投向了提問題的同學，像在問：

怎麼會提這樣的問題呢？我做了臨場應變，馬上用一種期待的目光注視著這位學生說：「你真勇敢，能談談你的看法嗎？

」這名學生聽到老師這樣說，馬上自信地說：「既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應該用『關』字而應該用『換』字。」多好的想法啊，我便來個順水推舟：

「這個問題提得非常好，到底是用『關』字還用『換』字呢？請同學們在小組裡再讀一讀、議一議，希望同學們都能像這們同學一樣，勇敢地說出自己的見解。」同學們的表現慾望被啟用了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。

自學後的自由發言，學生們積極踴躍。有的說：「我同意應該用『換』字，因為我們平時不想看乙個節目時，通常都是換頻道選另外的節目的。

」有的說：「我也同意，因為當時給奶奶看喜歡的頻道，一轉換就行了，根本不用先關掉。」有的說：

「我認為用『關』字比較好，因為在一節詩裡同時出現兩個『換』字，讀起來就沒有這麼好聽。」有發言，有補充，有辯論。乙個「關」字問題的提出，擊中了學生思維的興奮點，激發了學生的參與熱情，課堂上呈現出**的氣氛。

2023年3月16日