教育敘事
拋硬幣》教學反思
王亞坤 北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》數學二年級上冊《拋硬幣》一課，它的教學目標是：在活動中初步感受不確定現象，體驗有些事情的發生是確定的，不些則是不確定的讓學生經歷「猜測、實驗、驗證」的探索過程，初不滲透概率思想；通過活動，培養學生合作學習的能力，感受數學與日常生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。重點就是通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定，理解「一定」、「可能」、與「不可能」。
這是「統計與概率」中的有關「概率」的知識，是學生第一次接觸這方面的內容，對學生來說概率是乙個全新的概念。
確定性和不確定性是乙個比較抽象的數學現象，為了讓學生對這一現象有初步感知和體驗，我以新課程理念為指導，在教學時充分考慮到二年級學生愛玩、好玩、好奇心強的特點，以活動為主線組織教學，設計了拋硬幣、摸球和轉盤三個活動，讓學生在有趣的猜測活動中產生興趣，並在實踐中經歷了猜測驗證的過程，感受到有些事情的發生是確定的，有些是不確定的，從而讓學生在生動具體的活動中，實現了對事件可能性的認識和理解。
我們都知道數學**於生活，並應用於生活。開始我就結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的不確定性與確定性，設計了 「拋硬幣」這一場景引出課題展開教學。在「拋硬幣」的遊戲過程中，首先讓學生通過猜測硬幣落地後是正面朝上還是反面朝上，通過實踐證明硬幣落地後出現了2種結果。
體會硬幣落地後結果是不能事先確定的，所以在猜測過程中不一定猜準確，結合這一事例讓學生理解當事件不能確定時，應採用「可能」來進行描述。學生在整個過程中，能夠較好地理解不確定現象。通過學生自己獲得生活中的數學資訊，使學生置身於熟悉的生活情境中，主動參加「拋硬幣試驗」活動，學習感受等可能性事件發生的可能性。
讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對「一定」、「可能」和「不可能」有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯絡。
為了給學生乙個情趣盎然的活動空間，使數學充滿了生動情趣和創造活力，讓學生大膽猜想，動手實踐，操作驗證。組織了第二個活動「摸球」。
我在箱子裡準備了4個白球、4個黃球，1、請學生從箱子中摸出乙個球。首先請學生進行了**， 有了拋硬幣活動的鋪墊，學生很快能用可能、也可能說出了自己的**。然後通過學生自己的動手操作摸球，驗證了自己的結果。
2、我又請同學從箱子中摸出2個球，先**，再驗證。學生的表述基本清晰。我再次追問，從箱子中能不能摸出黑球、紅球，為什麼？
學生反應很快，不可能摸出黑球或紅球。我試著讓學生用完整的話表達出自己的想法。讓學生明白不能發生的事情可以用「不可能」來表達。
在活動中自己去探索數學知識與數學思想方法，在活動中體驗感悟，獲取數學知識。
第三個活動，轉盤。通過轉動轉盤，轉出兩個一位數字，組成乙個兩位數。請兩個同學一起組數，誰的大就贏。
例如：48<84,組成84的同學勝利。當我們看到組數結果時，就知道，組成84的同學一定勝利，組成48的同學一定失敗了。
通過黑板上演示，學生很快就理解了必然發生的事情可以用「一定」來表達。
總的來說，這節課以「猜想——實踐——驗證——表述」學生學習活動為主線，為學生提供了自主探索和合作交流的空間。我讓學生在具體的操作中感受了事件的不確定和確定現象並獲得結論，基本上能用相應的數學語言進行描述。整個教學環節中，學生的學習積極性很高，基本掌握了所學的內容，達到了預想的效果。
其實，數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動、相互交流與共同發展的過程。教師是學生數學學習活動的組織者、引導者和合作者，教師要充分利用各種教學資源創造性的使用教材，設計適合學生發展、促進學生自主構建的教學過程，關注學生的情感與態度，幫助學生樹立自信，使他們樂學、善學。
但在教學中也存在著一些問題：1、是我上課的語言語調，語言貧乏，語調不夠抑揚頓挫。言語不夠簡練。
對於低年級的學生來說，富有童趣的語言他們聽起來可能會更喜歡、更容易產生興趣。2、教學組織上不夠嚴謹、各個環節間的過渡不夠自然與緊密。浪費了有效教學的時間。
讓每一節展示課成為平常課，讓每一節平常課就像展示課一樣吸引學生。讓我們的課堂返璞歸真！
《拋硬幣》教學反思
拋硬幣 是北師大版小學二年級的內容，這是 統計與概率 中的有關 概率 的知識，是學生第一次接觸這方面的內容，對學生來說是乙個全新的概念。在教學時，我充分考慮到學生的特點，設計了以活動為主線，以學生為主體，讓學生自己去實踐探索。把問題情境情境與學生的生活緊密聯絡起來，使學生置身於生活問題情境中去解決實...
拋硬幣 反思
高新區新光小學劉玲玲 拋硬幣 是北師大版小學二年級的內容。這節課的教學目的主要是讓學生感受生活中的不確定和確定現象，會用 一定 可能 或 不可能 等詞彙來描述生活中一些事件發生的可能性。在教學時，我充分考慮到學生的特點，設計了以活動為主線，以學生為主體，讓學生自己去實踐探索。為了讓學生能夠更好地感受...
教育教學敘事與反思
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