《拋硬幣》是北師大版小學二年級的內容，這是「統計與概率」中的有關「概率」的知識，是學生第一次接觸這方面的內容，對學生來說是乙個全新的概念。在教學時，我充分考慮到學生的特點，設計了以活動為主線，以學生為主體，讓學生自己去實踐探索。把問題情境情境與學生的生活緊密聯絡起來，使學生置身於生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數學**於實際，生活中處處有數學。
為了讓學生能夠更好地感受不確定和確定現象，在整個課堂教學中我設計了拋硬幣，摸球等遊戲活動來豐富學生對不確定和確定現象的感性認識，在此基礎上進行有關知識的構建。
以「猜想-實踐-驗證」為實踐活動主線，讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。在「拋硬幣」的遊戲過程中，學生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會這是不能事先確定的，所以在猜測過程中不一定猜準確，結合這一事例讓學生理解當事件不能確定時，應採用「可能」來進行描述。活動中充分地給學生猜想-實踐-探索-驗證的時間，使學生親身經歷對不確定現象的探索過程，獲得直觀的體驗，積累豐富的活動經驗。
在舉例找生活中的一些事件發生的可能性中，學生可以根據例題準確判斷事件發生的可能性，但讓學生自己舉例用「可能」「一定」「不可能」描述生活中的事件時，學生會舉出類似於「爸爸可能帶我去公園玩」這樣的句子，說明學生把語文中的「可能」和數學中的「可能」兩種概念混淆理解了，更充分地驗證了數學中術語的嚴謹性。
《課標》指出:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。多樣化的學習材料以其生活性、趣味性，更貼近學生的生活經驗、知識基礎、心理特徵、愛好傾向和思維特點，使學生容易形成認知結構，自主建構，深刻領悟數學知識，體驗數學知識的實用價值。
在本節課中通過活動情景，給學生展示了乙個情趣盎然的活動空間，使數學課堂不再枯燥與乏味，而是充滿了生動情趣和創造活力。最後，將數學與生活緊密相聯，通過學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。
拋硬幣 反思
高新區新光小學劉玲玲 拋硬幣 是北師大版小學二年級的內容。這節課的教學目的主要是讓學生感受生活中的不確定和確定現象，會用 一定 可能 或 不可能 等詞彙來描述生活中一些事件發生的可能性。在教學時，我充分考慮到學生的特點，設計了以活動為主線，以學生為主體，讓學生自己去實踐探索。為了讓學生能夠更好地感受...
教育敘事之拋硬幣教學反思
教育敘事 拋硬幣 教學反思 王亞坤 北師大版 義務教育課程標準實驗教科書 數學二年級上冊 拋硬幣 一課，它的教學目標是 在活動中初步感受不確定現象，體驗有些事情的發生是確定的，不些則是不確定的讓學生經歷 猜測 實驗 驗證 的探索過程，初不滲透概率思想 通過活動，培養學生合作學習的能力，感受數學與日常...
前拋實心球教學反思
篇一 前拋實心球教學反思讓學生練習前拋實心球是訓練學生的手臂肌肉力量，發展學生的協調運動能力。在課堂的開始部分的系列準備活動是為了充分活動開學生的各關節和肌肉，避免學生在投擲實心球時拉傷。在基本教學環節設計的第乙個內容立定跳遠是為了鞏固前一課所學的教學內容，在檢驗學生的掌握情況同時也為學生的準備活動...