吹泡泡是每個人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的慾望將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，通過各種感官去發現各種洗滌用品的區別，並觀察洗滌用品在水裡溶解的現象，培養他們探索的興趣，並讓他們體驗成功的喜悅。 由此生成了本節教學活動：《製作泡泡水》。
活動設計時，我給活動預設了兩個目標：
一、1．觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。
二、嘗試用洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見的生活洗滌用品。分為三種狀態的活動材料：
一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。
第一環節時用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發幼兒回憶各自不同的遊戲經驗，喚起幼兒大腦皮層原有「暫時聯絡」通道的覺醒，激發每個幼兒參與探索活動的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。並且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實踐中了解沾清水並不能吹出泡泡，從而為下一環節做鋪墊，引發幼兒的思考：
在清水裡面加什麼能吹去泡泡呢？由於之前給孩子們提供了經驗回憶環節，孩子們馬上能聯想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精。
考慮到幼兒的控制能力有限，可能會不小心吸進泡泡水，所以活動時，在每次幼兒動手操作前，我都會提醒幼兒拿到吸管以後請你拿著吸管在泡泡水裡攪一攪，沾一沾，吹一吹。「aba」的重複語句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時，孩子們都自覺地跟著邊唸邊做了。
第二環節引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裡的溶解現象，我把每一種材料分別放在了每乙個桌子上，在我的帶領下在不同的桌子上觀察和實驗，這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實驗的氛圍更加的輕鬆和諧。本次環節重點讓幼兒觀察溶解現象，但由於發放給幼兒的仍然是吸管，我強調著「只是攪一攪，現在還不能吹噢」，有些孩子還是控制不住，拌好以後就直接吹了。課後，有老師和我說：
「我自己拿著吸管，也是躍躍欲試，攪好以後就想吹呢，何況孩子呢！這裡把吸管換成筷子攪一攪不就行了。」真是一語驚醒夢中人啊，我怎麼就沒想到呢！
看來，作為新教師的我，需要前進的路還很長呢！由於在幼兒操作的材料上準備不充足，幼兒在進行操作時偶爾出現爭搶的現象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來解決，但對於幼兒操作環節來說，最好還是人手乙份，讓每個幼兒都有同時操作的機會。
第三環節吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來，通過猜一猜讓幼兒進行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環節，為幼兒提供猜想、操作、發現的機會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現的願望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂。
活動最後，教師總結幼兒實驗後得出的結論，並讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產生泡泡的化學品。所以小朋友在使用的時候一定要小心，千萬不能吃到嘴巴裡，並以拍泡泡的遊戲帶領幼兒走出活動室，自然的結束本次活動。
以往我們總認為小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展**活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內容，又遵循他們**事物的特點，同樣能在小班很好的開展科學活動！
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