德育課教學反思

德育課到目前為止已經結束了，靜下心來細細思量這一活動的前前後後，有很多有意義的經驗和教訓值得吸取。

一、成功之處

（一）課前準備充分

課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。

寫計畫書，初步形成此課的教學內容和大體脈絡。

列印、影印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》，以保證課上時人手乙份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。

準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用於貫穿全課的行為自測和「老師，我想對你說……」、「你對父母知多少」環節。

（二）匯入新課三題問

匯入新課時，我設計了提問三個問題。

題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是「中學生日常行為規範」，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們乙個資訊即這可不枯燥、有意思。

題問二：現在，你數一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下乙個伏筆。

題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。

從學生的反映來看，他們對第乙個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對於第二個問題，她們很認真地去數，並用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對於第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。

（三）規範坐姿、握手

作為中學生，學生們經常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規範，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，「那現在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿。」

坐姿、握手這一要身體活動的環節，很好的調動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態的學習到動態的身體體會。有利於學生養成良好的行為習慣、精神風貌。

（四）「老師，我想對你說……」活動

在講解「禮貌待人、尊敬師長」時，我提供了乙個生生交流的平台，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

課下把這些紙片收集起來，我做個總體統計，發現這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。

同時，通過把紙片給相關的學生喜歡的老師看，很好的實現乙個師生的交流，增進了師生的感情。

（五）「你對父母知多少」活動

通過簡單的六個問題「你的屬相？」「你媽媽的屬相？」「你的生日？」「你爸爸的生日？」「你的出生年份？」「你爸爸的出生年份？」，很明顯的測試出學生對父母的了解。

從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只佔10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關於自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

這兩個數字的對比，讓我做出活動總結語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對於父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。

這樣乙個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。

（六）聯絡學生生活講條例

面對40條行為規範，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內容來講解，並且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現學生行為，聯絡學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至於成為流水賬，不至於成為枯燥說教。

二、不足之處

（一）示範動作要全面

在講解規範的坐姿、握手時，乙個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示範，如坐姿示範時，只讓一名同學示範，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示範，或老師示範。老師示範更靈活，可以移動到教室前後左右都行，而不是教師只指導一名示範的同學在教室前部示範。

（二）了解規範要全面

在講解這40條規範時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯絡很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規範，雖說要有詳有略，但也要全面展示規範，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。

三、教學機智

此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據學生的反映，及時調整教學環節，面對不同的學生有不同的環節，不同的教法。

（一）新增小比拼

原來設計的坐姿環節，初二的學生學的很快，所以臨時有新增了規範站姿的講解，並開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。

（二）擴充問題，豐富內容

在進行「老師，我想對你說……」環節時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問「你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？」擴充套件出「你不喜歡老師的哪些做法？」「你對實習老師的印象」「你發現的我這位老師的優點缺點」等問題。

總之，此次活動內容充實、靜態知識與動態體驗相聯絡、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》的基本內容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利於學生形成良好的精神風貌，有助於學校形成良好的學風、校風。