2、實踐----需要成功教育
麻省理工大學**實驗室裡有這樣一句話：優秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生去建構更好的機會。研究和實踐證明，成功教育是駛向素質教育的直通車。
只要我們深入學習成功教育理論，真正轉變了教育觀念，準確把握成功教育的原則，並在教育教學中運用普遍成功教育，讓每乙個孩子都得到發展，就一定能夠滿足家長對學校日益提高的要求，提公升我們學校的品位和層次。
3、重點——在課堂教學和班級管理中發展成功教育
①、在課堂教學中，探索「教育學生體驗成功」具體作法。
②、探索成功教育班級管理的具體作法。
③、探索「家校合作中注入成功教育內涵與理念」具體作法。
④、探索針對特殊個體的個性化成功教育的具體方法。
二、課題研究的理論界定
1、美國心理學家馬斯洛的需要理論。他認為：成功教育認為每乙個學生都具有成功的願望。在馬斯洛的需要層次理論中，我們主要應用了以下兩點：
①、渴望被賞識是人的最基本需要，這一需要是每乙個人都具有而且與生俱來的。被賞識更能激起人們前進的慾望。
②、渴望被賞識的需要一旦受挫,就會使人產生自卑感。一旦學生的賞識需要得到滿足,便會激發其內驅力，調動其積極性與主動性,並挖掘其潛在能力。
以上兩點指導我們在學生思想教育及課堂教學中，要通過鼓勵性評價，通過賞識、肯定學生來調動學生的內驅力，重塑學生的自信心，挖掘學生內在潛能。
2．成功教育理論。成功教育理論認為：每乙個學生都有成功的潛能；每乙個學生都有成功的願望和需要；通過教育每乙個學生都可以在原有基礎上獲得成功，取得發展。
成功教育強調通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發學生形成自我學習、自我教育的學習內部動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者。發現學生的「閃光點」，並引導每乙個學生發現、欣賞自己與他人習作中的優點，即成功教育。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
1、成功教育著眼於少年兒童的心理特點。兒童喜歡表揚，成功教育就是強調以鼓勵、表揚為主的鼓勵性評價，適合其心理要求。學校、教師的積極的期望要求是堅信每乙個學生都有成功的願望，都有成功的潛力，都能獲得不同側面的不同層次的成功。
2、成功才是成功之母。對於小學生來講，他們學習習慣、行為習慣、思想品德、自信心、學習積極性、學習能力等方面都要從小學開始培養，他們的微小進步，不斷的成功一定會激發他們進一步成功的願望，提高他們的自信心和學習積極性，促使他們取得多方面的成功，他們會越來越優秀；相反在小學階段，孩子的反覆失敗會導致自信心的喪失，形成失敗者心態，導致人格的殘缺，影響孩子的一生。成功教育就是積極為學生創造成功的機會和條件，誘導學生嘗試成功，促使學生主動成功，啟動和形成學生自身的學習內部動力機制。
這是我們的教育目標。因此，在小學階段實施成功教育對學生的一生發展具有不可估量的價值。
四、研究的措施及思路
（一）了解成功教育的研究現狀，應用成功教育已有成果
它山之石，可以攻玉，我們應用了成功教育的「三個相信」：即相信學生有成功的願望，相信學生有成功的潛能，相信學生通過努力能在多方面取得成功；也應用了成功教育的課堂教學的基本做法：低起點；小步子；多活動；快反饋。
實踐了「深信人人成才，增加嘗試體驗，喚醒自我認識，學會自主成功」的成功教育理念，探索出「幫助成功———嘗試成功———自主成功」的三階段教育模式。成功教育直接從激發學生動機入手，從根本上促進學生健康全面地發展，體現了素質教育的要求。而我們的探索，是將成功休驗在每乙個孩子身上。
（二）在實踐中應用成功教育，在研究中發展成功教育
在研究與實踐過程中，我們對以上六方面的研究內容產生了新的認識，逐步修改了課題研究的內容，最終我們形成了以下三個方面的研究內容：
①、在學科課堂教學中應用與發展成功教育。在學科課堂教學中，我們大力倡導應用成功教育 「低、小、多、快」教學策略。在教學實踐中，我們結合新課程改革的要求，在「低起點，小步子，多活動，快反饋」教學策略的基礎上，增加學生嘗試的時間和空間。
②、班級管理中應用與發展成功教育。建立和完善了一套班級中「人人有事幹，事事有人管」的管理模式，讓每乙個孩子都能體會到自己是班級體中的一員。並通過為班級做事，體驗成功的快樂。
③、家校合作中注入成功教育內涵及理念。通過同家長的談話發現，家長要麼對學生管得過嚴，要求學生絕對服從，相信棍棒下面出好人，要麼過於溺愛，無任何要求，聽其自然。於是我們通過家校聯誼會，使他們體會到：
在挑剔中成長的孩子就學會苛刻；在敵意中成長的孩子就學會爭鬥；在譏笑中成長的孩子就學會羞怯；在羞辱中成長的孩子就學會自疚；在寬容中成長的孩子就學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱讚中成長的孩子就學會欣賞；在公平中成長的孩子就學會正直；在支援中成長的孩子就學會信任；在贊同中成長的孩子就學會自愛；在友愛中成長的孩子能感受到關懷……家長明白了這樣的「教育因果」關係，我們與家長共同**教育學生的方法。通過舉辦成功教育家長交流會、向家長印發學習資料、家訪等途徑來探索家庭教育。
研究目標：
①進一步探索成功教育運用於課堂教學及班級管理的技巧和方法，從而使每乙個孩子的個性得以張揚，使每乙個孩子的學習都得以最大限度地發展和提高。
②初步形成班級管理中的激勵制度，建立優秀班集體。
③通過對本課題的研究，使全班多數學生樹立信心，不同程度、從不同方面獲得成功。
研究內容：
①探索成功教育的課堂教學方法，爭取在課堂上讓每乙個孩子都得以展示自己我，讓每個孩子都找到做好孩子的感覺。
②探索成功教育的班級管理方法，讓每個孩子都成為班級的主人，培養他們的主人翁意識。
③探索在家校合作中注入成功教育的內涵、理念的方法，與家長聯手，為孩子的成長建立高起點的平台。
研究方法：
1、調查研究；2、行動研究；3、案例分析； 4教育實驗法； 5.個案研究法。
1、前期準備階段:各班級準備相關的一小課題定題論證，撰寫計畫。
2、實驗開始階段。
（1）各班主任觀察學生
（2）整理好每個班級的學生個性檔案。
（3）召開家校聯誼會，與家長座談，取得家長支援。
3、實施階段：在課堂教學中滲透，在班級管理中實施。
（1）定期召開家校聯誼會,同家長交流。(乙個月一次)
（2）資料收集，建立研究檔案（案例、反思），進行成功教育個案研究
4、階段實驗總結。
（1）思前段研究情況，調整研究方法，形成課堂教學的基本模式，形成班級管理的理論體系。
（2）總結研究情況，以**形式匯報階段性研究成果。
5、進一步將課題深入研究 ，及時發現問題。
6、深入研究，解決問題，形成成果。
7、總結階段：進行實驗後測試和實驗總結，撰寫研究報告。
（三）預期研究成果
1、實驗報告、教育實驗與研究**比賽。
2、研究專題校報，匯集全國成功教育研究的現狀和成功範例、我校實驗教師和學生的經驗、各地及我校的實驗動態等。
3、成果形式：（1）課題研究報告（2）個案追蹤（3）**（4）收集資料
（5）班級管理積分，班級成績
（五）研究經費
學校將專門拿出資金用於課題的組織和實施。
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