對於七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年級歷史教學主要是古代史的內容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對於城市的孩子來說，不了解什麼是農耕，而是「原始」二字對於他們很陌生。現代農耕不太清楚的情況下，談什麼農耕生活的起源呢？
因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與**，培養學生自學精神和創新精神，是我在教學設計上應該要花時間考慮的問題。
在匯入新課時，我採取了南北民居不同的房屋**，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關呢？從而掌握學生的心理動向，激發學生的求知慾，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產生了極大的熱情和興趣。
接下來的自主學習環節，我圍繞「中華農耕生活的起源」，採用角色扮演法。利用 「穿越時空隧道，走進遠古家園」的小遊戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的興趣一下子調動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。
為了更好的表現自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農耕生活的異同點，進而認識到我國原始農耕文化是南北方共同發展的結果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內合作，最終概括出原始農耕文化的特點，以及了解什麼是「農耕生活」，它是如何起源的。
整堂課的學習氛圍很好，學生的反應都很活躍，積極性在自主合作**中得到了很好的發揮，很多生成性問題在學生的成果展示中表現出來，如「半坡人」製作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關？針對學生課堂上的生成性問題，我順勢將地理知識融合進歷史教學中。先讓學生討論來解答學生自己提出的問題，老師最後進行小結：
第2課原始的農耕生活
教學目標 知識與能力目標 通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處於起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2 過程與方法 本課教學用具是多 教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計 問題與學生質疑相結合。3 ...
第2課《原始農耕生活》自學案
教學目標 1 知識目標 知道河姆渡 半坡原始居民，歸納概括原始農耕生活的主要特徵。2 情感目標 分析認識不同的地理環境形成了不同的農耕生活 教學重點 河姆渡 半坡原始居民的農耕生活。教學難點 不同地理環境條件形成不同型別的農耕生活。課前預習 一 原始農業的發展 1 原始農業的產生 距今10000年左...
第2課原始農耕文化的遺存
七年級歷史導學案 上 教師寄語 注重自己良好學習習慣的養成！學習目標 1.了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民 半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。2.初步培養學生觀察歷史文物圖，初步分析 解釋圖中歷史資訊，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。3.通過本課學習，使學...