1反比例函式影象的性質的教學反思江華

反比例函式影象的性質是反比例函式的教學重點，學生需要在理解的基礎上熟練運用。為此應該有意識地加強反比例函式與正比例函式之間的對比，我是這樣做的：

（1）兩種函式的關係式有何不同？兩種函式的影象的特徵有何區別？（2）在常數相同的情況下，當自變數變化時，兩種函式的函式值的變化趨勢有什麼區別？

（3）兩種函式的取值範圍有什麼不同，常數符號的改變對兩種函式影象的變化趨勢有什麼影響？從這些方面去比較，理解反比例函式與一次函式，幫助學生將所學知識串聯起來，提高學生綜合能力。

課堂中，我營造了寬鬆的學習氛圍，讓學生參與到學習過程中去，自主探索，大膽發表自己的觀點，讓學生在自主探索中獲得不斷的發展。主要表現在：

1、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。

2、重視合作交流，使學生在合作交流的過程中掌握作圖的技能。

3、相互評價可以培養學生之間團結寫作精神。在數學課堂教學中，評價的形式有很多，但較多的是由教師對學生的學習作出的評價，教師扮演著「裁判員」的角色。而在這節課中，除了教師對學生的評價外，更重視了學生之間的相互評價，讓學生在相互評價中既培養了能力，又尋找到了問題解決的方法，最終達到自我矯正的目標。

4、讓學生養成在眾多意見中進行甄別、選擇的習慣，使學生在實踐的過程中形成了自己獨特的數學學習方法

反思今後在教學中我需要解決的問題，主要是要注重提高學生分析問題、解決實際問題的能力。

數形結合是數學學習的乙個重要思想，也是我們學習數學的乙個目的。近幾年中考都有這方面的考題，所佔分值也不少，我在教學中加強了這方面的指導，但基礎差的同學仍然不會做，今後在這教學中要在這方面下功夫，使學生牢固掌握基本知識，提高基本技能，發展數學能力。

通過這節課給我帶來了更深的啟示：在素質教育不斷發展的今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，要有嶄新的科學指導思想，以創造性的教學勞動喚起學生學習數學的創新意識，提高學生學習數學的積極性，讓學生充分從事數學**活動，發揮學生學習的自主性、主動性，讓學生在探索中不斷地發展。