《乙個小山村的故事》講述了乙個美麗的小山村由於人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環境嚴重破壞，最後在持續五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。
課前我根據課程標準、本組訓練重點、課後思考題及學生實際，確定本課教學目標：會認9個生字，會讀「鬱鬱蔥蔥」、「湛藍」等詞語。通過朗讀小村莊的美麗和一無所有的前後對比，初步了解小村莊的變遷過程及原因。
3、聯絡上下文和生活實際，理解重點句子的意思。教學重難點：重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。 2.
理解含義深刻的句子。
1、重組教材，利用強烈的對比形成懸念。開課伊始，我先利用生動形象的畫面，讓學生充分感受小村莊的美麗。引來學生的一陣陣讚嘆聲。
再引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：「鬱鬱蔥蔥」、「清澈見底」、「湛藍深遠」、「清新甜潤」體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。接著讓學生抓住「早先」一詞，讓學生帶著問題：
這麼美麗的小山村後來為什麼會消失了呢？來閱讀課文。這一問激起了學生強烈的求知慾，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。
2、指導學法，抓重點詞體會句子深刻的含義。「抓住重點詞聯絡上下文理解句子」是新課標對三年級學生的閱讀教學要求，也是培養學生閱讀理解能力的關鍵。這節課上，我先引導學生自己學會找重點詞；（如:
在學習課文第一段時，問學生從哪些詞語中體會到了小村莊的美麗，學生相繼畫出了「鬱鬱蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤」後，我便明確地告訴他們，這些詞就是重點詞，抓住這些重點詞，可以幫助我們更深刻的理解課文。）然後再引導學生怎樣抓住這些重點詞結合自己的生活實際或聯絡上下文去理解課文，體會句子的深刻含義；最後就放手讓學生自己找重點詞自由談體會。這樣由扶到放，不僅教給了學生學習方法，而且能讓他們從具體的語言文字中觸控到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊涵的深刻道理。
3、走進文字，與語言物件產生情感共鳴。 「閱讀教學是學生、教師、文字之間的過程」，因此，在閱讀教學中，作為教師，首先自己就必須走進文字，與語言物件，與作者產生共鳴，於美處嚮往，悲處傷心，露於色，傳於聲，才能引導學生對語言文字進行積極主動的感受感悟，與言語物件發生共鳴，體味言語物件表達的獨特之處。在這一課的教學中我就注意到了這一點，由文動色，以聲傳情。
課後孩子們那肅穆的神情，埋怨的語氣以及那一句句聲情並茂的朗讀是對我最好的回報。
這堂課節奏明快，內容充實，但自我感覺在處理體會重點句子時比較散亂。雖說學生都能抓住一兩點談談自己的理解和看法，並能說得頭頭是道。但是如果我能採用小組活動的方式，如讓一組集中討論第二段，讓另一組討論第三段，這樣側重點各不相同，在全班討論的時候也可以有順序地理解課文內涵了。
而不至於像課堂展示的那樣，挑一句七嘴八舌體會一句，無的放矢了。
《小山村的故事》教學反思
乙個小山村的故事 講述了乙個美麗的小山村由於人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環境嚴重破壞，最後在持續五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好...
小山村的故事
乙個小山村的故事 教學設計 教材分析 乙個小山村的故事 講了乙個美麗的小山村，由於這裡的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們乙個道理 不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻...
小山村的故事教學設計
上寺臺小學馬秀琴 教學目標 1.指導學生朗讀課文,背誦課文第一自然段。2.引導學生了解乙個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。3.在學習課文的過程中培養學生的聽 說 讀 寫的能力。教學重難點 重點 引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。難點 懂得合理地利用和保護大自...