作者：張杰
位址：遼寧省營口市鮁魚圈區濱海小學
郵編：115007
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教材分析：
《乙個小山村的故事》講了乙個美麗的小山村，由於這裡的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們乙個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：
保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。
學生分析：
經過第一學段的學習，已經具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學習與訓練。三年級學生進入了心理發展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知慾更強了，思維更活躍了。教學要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利；要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。
結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學中，我指導學生採取多讀多想、自主學習、合作**的方法進行學習。
設計理念：
本課設計中，我通過創設情境，引領學生自讀自悟；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時注重發展學生的思維，提高個性化表達的能力，以求達到人文性和工具性的和諧統一。同時對學生進**感態度與價值觀的薰陶：保護我們生存的環境，讓我們的家園更美好。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，弄清美麗的小山村消失的原因。
2、聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
3、培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。
教學重點：
理解乙個美麗的小山村最後什麼都沒有了的原因。
教學難點：
使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。
教學準備：
課件教學過程：
一、以畫匯入，啟用情感
1、導語：看到山坡上鬱鬱蔥蔥的樹林，聆聽著清澈見底的小河婉轉的歌唱，同學們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，這節課我們繼續學習27課《乙個小山村的故事》。（課件：
美麗的小山村板書課題）
｛設計意圖：以畫匯入，啟用情感。將學生帶到乙個山清水秀，鳥語花香的小山村，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維。｝
2、複習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課件：曾經、鬱鬱蔥蔥、清澈見底、砍倒、裸露、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）
二、**結合，對比質疑
1、引導學生用自己的話來描繪小山村的美麗。（課件：美麗的小山村）
2、質疑：這真是乙個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最後卻什麼都沒有了。（課件：洪水肆虐沖走小山村的**）
3、讓我們一起走進這個曾經美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會找到原因。
｛設計意圖：這個環節的設計，我以教材為依據，但又不拘泥於教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學生造成巨大的視覺衝擊，感受小山村由美麗到毀滅的過程，給學生帶來那種震撼心靈的感覺。把學生的求知慾迅速調動起來，使學生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學生自然而然的引入到本課的重點。
）｝三、自主合作，**原因
1、默讀第二至四自然段，思考：這個美麗的小山村，最後什麼都沒有了，是什麼原因？並把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和波浪線標出。
2、和同桌說一說：你畫了哪個詞句，它使你感到什麼？
3、誰願意和全班同學說一說。
①「誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。」體會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發出的聲音。
聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心裡會怎麼想？交流樹木對保持水土的作用。
②「就這樣，山坡上出現了裸露的土地。」體會因果關係。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？
③「一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大......」這個省略號讓你感到什麼？（課件：裸露的土地「錄影）
④「樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。」讀議，體會砍伐的加劇。
4、像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是「亂砍濫伐」嗎？（板書：亂砍濫伐）
5、質疑：靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？
6、學習
五、六自然段
①指名讀
五、六自然段；體會山洪的兇猛。
「然而」漸漸的，這裡的空氣不再清新，這裡的景色不再優美。終於在乙個雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了。消失在一次山洪中。
（課件：山洪爆發聲）聽聽這風聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥倖逃離的人們，他們此時此刻會想些什麼呢？
此刻才清楚，才後悔，已經晚了，美麗的家園已經不存在了，（指黑板）什麼都沒有了。
②a齊讀第六自然段（課件：什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
③你認為作者這個自然段寫得怎麼樣？此時作者的心情是怎樣的？
④（課件：山洪爆發實錄）我們再來看看山洪爆發的真實錄影。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災難過後，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數。
⑤再來齊讀這段。
｛設計意圖：讓讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法是新課標所極力倡導的。我通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深後再度體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在「讀者」的地位上理解課文內容，感受到文字的語言魅力。
）｝四、深化認識，拓展延伸
1、在這故事的最後，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什麼都沒有了，根本原因在**？（破壞環境）人類怎樣才能避免這一災難的發生？
2小結：人們只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，肆意去破壞環境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之後，大自然給人類的懲罰。
3、我們所面臨的環境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發，還有各種原因，你知道嗎？
4、感悟了乙個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫面。你最想說些什麼？指名說。
5、你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。
6、希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）
｛設計意圖：尊重學生獨特的體驗，同時讓其明白課文所蘊含的深刻道理：不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，並讓學生受到情感的薰陶：我們從小要樹立環保意識。）｝
五、結束語：
為了進一步提高人們的環保意識，保護我們生存的環境，世界各國都做出了努力。相信經過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為乙個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。
六、板書設計：
亂砍濫伐
美麗消失
保護環境
總評分析：
這一問激起了學生強烈的求知慾，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。然後，我抓住理解這個問題的重點詞句，引導學生理解小山村的變化。從而讓學生自己體會到是因為村里的人對樹木的任意砍伐，最終導致小山村消失了。
並從中使學生認識到保護森林、保護生態平衡的重要性。學完課文後，再讓學生來談談自己看到小山村的人們這樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對這個小山村的人們說些什麼？
這時學生們像炸開了鍋的螞蟻，你一言我一語的，都充分發表了自己的想法，課堂氣氛非常活躍。我又讓學生談談在現實生活中所接觸的環境汙染等系列環境被破壞的行為，使學生明確不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。這樣，有效地提高了課堂效率，取得了事半功倍的效果。
小山村的故事教學設計
上寺臺小學馬秀琴 教學目標 1.指導學生朗讀課文,背誦課文第一自然段。2.引導學生了解乙個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。3.在學習課文的過程中培養學生的聽 說 讀 寫的能力。教學重難點 重點 引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。難點 懂得合理地利用和保護大自...
小山村的故事
乙個小山村的故事 教學設計 教材分析 乙個小山村的故事 講了乙個美麗的小山村，由於這裡的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們乙個道理 不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻...
小山村的故事教學反思
乙個小山村的故事 講述了乙個美麗的小山村由於人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環境嚴重破壞，最後在持續五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好...