一、匯入
師：今天我們班多了二個動物朋友，你猜猜是誰呢？
（出示青蛙和小鳥**）
學生：小鳥和青蛙
今天我們將學習跟他們有關的寓言故事-----坐井觀天。
板書：13坐井觀天
**課件
l．「觀」是什麼意思？（看）
2．「坐井觀天」是什麼意思？（坐在井底看天）
3．誰坐在井裡看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2．教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什麼事爭論？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？「井沿」是指**？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼？
指導朗讀課文第一次對話。「你從哪兒來？」要讀出疑問的語氣。「我從天上來……」要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。「大話」是什麼意思？課文裡的「大話」是指什麼？青蛙認為「天」只有多大？
4．「弄錯」是什麼意思？小鳥說誰「弄錯」了？「弄錯」了什麼？「無邊無際」是什麼意思？小鳥為什麼會說天是「無邊無際」的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5．指導朗讀第二次對話。「朋友，別說大話了！…··有那麼遠嗎？」要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。「你弄錯了……」要讀出肯定的語氣。
6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7．青蛙為什麼笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8．小鳥笑什麼？它為什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。
因為青蛙整天坐在井裡，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什麼？
教學反思
本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道乙個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為「學習課文中的三次對話；理解課文內容，知道「坐井觀天」的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在教學中，成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發現了乙個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對於二年級的學生的理解有一定難度。
雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：
第一、準備還不夠充分，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對於低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。
在今後的日子裡，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。
《坐井觀天》教學設計與反思
教材簡析 坐井觀天 是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了乙個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理 看問題 認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學習目標 1 認識3個生字，會寫8個字。2 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對...
《坐井觀天》教學反思
在教學過程中，我充分相信，尊重每乙個學習,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支援和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作 實現和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每乙個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與 發展。我在第13課 ...
《坐井觀天》教學反思
4 在評價方面，要先表揚後批評，不能沒有評價。但是我在本課中學生回答完問題之後評價太泛泛。有的評價讓孩子們搞不清楚自己的回答是否理想。沒有起到評價的作用，沒有用評語引導孩子更好地理解文章內容。以後我要在平時的課堂中多注意這一點，在平時就鍛鍊自己的評價，更好的利用評價這一法寶。5 對於 坐井觀天 這個...