我感覺自己的這堂課是一堂紮實、有效，平實又本真的課。《坐井觀天》是人教版語文二年級上冊的第13課。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了乙個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了乙個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
課文短小精悍，**對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊含的道理。
一、教學流程清晰明了，教學環節層層相扣。
以「青蛙和小鳥的位置分別在哪」為教學切入點，根據關鍵要素：有感情地朗讀對話和發揮想象，初步理解寓意搭設了兩個平台，第乙個平台是「青蛙和小鳥在爭論什麼」？第二個是語言訓練平台，這兩個平台都是緊緊圍繞教學目標而搭設的。
第乙個平台是從教學內容出發的，為的是讓學生更好地理解故事內容，培養學生的朗讀能力，學會讀疑問句和感嘆句；第二個平台是讓學生從交流中理解寓意，知道要看全面看問題。
二、師生交融，讓學生樂學善學。
針對學生年紀比較小，注意力比較分散我採用多種教學策略，動畫片匯入新課，極大的激發學生的學習興趣，說說課文講誰和誰的故事？讓學生再讀課文，初步感知文章大意，師生分角色朗讀，男女生分角色朗讀等，配樂朗讀，通過多種形式的讀，感受兩個「笑」字，從而讓學生們感受到青蛙和小鳥不同的態度，讓學生帶著問題、帶著要求來讀書，讀的有目的、有內容、有體驗。讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中收穫。
三、有效引導，搭設平台，體會文字。
上課伊始，我通過動畫故事的講述，用直觀、形象的版畫理解「井沿」，並讓學生張貼小鳥在井的位置，從而明確「井沿」的具體位置，然後拓展「碗的邊呢？（碗沿）小河的邊呢？（河沿）」讓學生能聯絡實際理解「沿」的意思，「無邊無際」一詞的教學先讓學生理解「無邊無際」意思，然後我擴充套件學生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說「無邊無際」，學生就說出了很多答案：
沙漠、宇宙、大地、草原……用這種方式教學，學生不僅能很好的理解「井沿」「無邊無際」詞句的意思，還培養了學生學以致用的能力。如學生讀了青蛙認為小鳥說「大話」那段文字後，我先讓學生弄懂什麼是「大話」。同學們逐一解釋為「吹牛」「做不到，也要把它說出來」「沒有根據的大話」「假的」「太誇張了」，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。
而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。
四、重視語言訓練，加深課文理解，體會文章中心。
我在這節課上安排了三次語言句式訓練：
1、看了小鳥飛過那些地方的課間後，給出句式：小鳥飛過——飛過——，也沒有看見天的邊。
2、用「因為……所以……」的句式說一說青蛙為什麼錯了
3、句式：一天，青蛙真的跳出井口，看到——他會說——。
學生的回答異彩紛呈，自然生動，讓課堂生成了許多亮點，點燃了學生的思維火花。這些句式訓練，不僅訓練了語言表達，還很好地幫助學生理解了課文內容，領悟了文章的主旨。
《新課標》告訴我們，跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發展。才能讓課堂充滿真正的活力。我們的學生是富有創造性的。
只要教師給以適當的引導，一定的啟發，學生的思維就會激發起來，綻放出創造性的火花，讓人驚喜。而我們所做的，是引發他們的動機，提供一定的機會，培養一定的方法，再給以適當的鼓勵。正如德國教育家第斯多惠所說：
教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！
坐井觀天反思
學生的生活經驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學生的生活經驗 衝 進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。老師想方設法，創設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經驗融為一體。在本課的教學過程中注...
坐井觀天反思
二年級 坐井觀天 教學反思 豫興小學宋麗玲 坐井觀天 是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了乙個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。本課我的教學設計一共分為8個部分 1 動畫片匯入,揭題解題.2 初讀課文，了解大意 3 分段學習課文,研讀感悟 4 師生共...
《坐井觀天》教學反思
在教學過程中，我充分相信，尊重每乙個學習,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支援和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作 實現和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每乙個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與 發展。我在第13課 ...