教學設計
坐井觀天
【教學目標】
1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象，續編故事。
【教學重點】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學難點】
發揮想象，理解寓意。
【教學課時】
1課時【教學準備】
學生：課前預習課文，自學生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多**畫面、教學掛圖和相關**。
【教學步驟】
一、啟發談話，匯入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.「坐井觀天」是乙個成語，這乙個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。
當人們一看到「坐井觀天」這四個字時，就會想到另乙個成語──井底之蛙，就會想到這乙個故事的主人公──青蛙。今天這節課咱們就來認識這乙隻坐在井底的青蛙。(板書課題)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什麼樣的學習要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。
3.檢查小組識字情況。
4.區別「「渴」、「喝」」的字形，練習書寫。
5.再讀課文，讀通順流利。
三、朗讀感悟，啟發想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。
板書理解「井沿」。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀後回答:你們有什麼問題要問嗎?
(青蛙為什麼說天不過井口那麼大?)
(2)理解」大話」。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。
**動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解」一百多里」。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀，評議,齊讀。
(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用「因為……所以……」談談自己的理解。
生根據課文內容回答。
a、因為青蛙整天坐在井裡，看不到井口範圍以外的天，所以它以為天「只有井口那麼大」。
b、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天「無邊無際」。
(5)理解詞語「無邊無際」。「無邊無際」到底有多大?還有什麼也可以說無邊無際?
(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那麼多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚嘆天很「大」的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那麼大。)
這是為什麼呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那麼大。而走出教室看天，沒有什麼障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)
(8)看畫面，你們明白青蛙為什麼認為天只有井口那麼大嗎
(多**畫面演示：青蛙坐在井裡看天)
得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那麼大。
相機指名讀好句中的關鍵詞「天天」「一抬頭」。
(9)比賽朗讀小鳥認為「天大」的句子和青蛙認為「天小」的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話並交流，讀出適當的語氣。
小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
6.整體感悟，角色體驗。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據畫面，為自己喜歡的角色配音。(**)
四、讀後悟理，理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是乙隻眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用「坐井觀天」這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那麼大的變化。
(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!
4.所以，咱們每乙個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為乙個坐井觀天的人，而是乙個見多識廣的人。
五、拓展活動，昇華情感
1.同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這乙隻坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。
現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作，續編第四次對話：青蛙被你們救上來以後，它驚呆了，它會看到什麼?它會說些什麼呢?(借助多**，出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學生分小組續編第四次對話。
六、總結全文。
1.學習了本文，我們都收穫不小，你還有什麼不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學生會提問：
(1)青蛙是否願意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
2.老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──「欲窮千里目,更上一層樓」。
3.實踐活動：把這個故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設計
《坐井觀天》教學設計
設計理念 以孩子為主體，重視孩子情感態度 價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣 以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑 積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文字客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。教學目標 知識能力目標...
坐井觀天設計意圖
坐井觀天設計理念 成語故事 坐井觀天 讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，感悟故事，感悟生...
坐井觀天》教學設計
教學目標 1 學會本課7個生字。2 能正確讀寫要求學會的詞語。3 分角色正確流利地朗讀課文。4 了解故事內容並從中受到啟發。教學過程 一 情境匯入，揭示課題。1 學生欣賞動畫故事 坐井觀天 2 交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。3 板書課題，讀題，說說 坐井觀天 的含義。興趣是最好的...