設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文字客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標：
知識能力目標：
1、學會生字新詞，理解大話、無邊無際、坐井觀天的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1、學會生字詞。
2、體會寓言的寓意。
課時安排：2課時
教學過程：
一、激發興趣，樂學新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裡把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事《坐井觀天》。
（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發起來。）
2、讀課題。
3、教師範讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情並茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的慾望。）
二、趣味識字，樂中獲知
1|、識字遊戲。
小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關嗎？（老師扮成青蛙問，水井的井在**？孩子舉起找到的生字卡片說，水井的井在這裡。）
遊戲步驟：
① 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。
② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
③ 請一位孩子扮青蛙，其餘孩子找生字。
（此遊戲調動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發孩子識字興趣。）
2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：渴別寫成了喝。
（此環節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛鍊孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什麼。
（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文字產生共鳴的過程。）
3（出示青蛙**）乙隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）
3、（出示小鳥**）乙隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解井沿，多**出示井的結構圖，指出井沿的位置。
（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什麼？
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。
②交流讀懂了什麼。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）
2、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
②理解大話，聯絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯絡，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？理解無邊無際，用無邊無際說話。
⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
3、第三次對話
① 分角色讀第三次對話。
② 用一就說話。
③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯絡課文內容理解坐井觀天的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。
2、召開新聞發布會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
（採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為**搭檔。
）六、抒發感情，昇華情感
1、學了寓言後，你明白了什麼，想說什麼，選擇喜歡的方式交流。
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文字範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、出示老師創作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）
板書：井底之蛙
天是無邊無際的（事實）
天只有井口大（片面）
教學反思：
1.充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，教致力與學，服務於學。
教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發現結論，總結規律，獲取真知，變被動接受為主動獲取。
2.創造了想像的空間，培養了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內容後進行小練筆。
小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終於答應走出井口，到廣闊的天空去遨遊了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什麼？
插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動借助電腦軟體，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。
孩子們想得合情合理，切合實際，使坐井觀天這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
坐井觀天》教學設計
教學目標 1 學會本課7個生字。2 能正確讀寫要求學會的詞語。3 分角色正確流利地朗讀課文。4 了解故事內容並從中受到啟發。教學過程 一 情境匯入，揭示課題。1 學生欣賞動畫故事 坐井觀天 2 交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。3 板書課題，讀題，說說 坐井觀天 的含義。興趣是最好的...
《坐井觀天》教學設計
教學要求 1 學會本課8個生字。會用 一 就 造句。2 懂得故事內容。3 學習全面看問題的思想方法。4 有感情地朗讀課文。教學重難點 重點 學會本課生字。難點 弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。課前準備 1 生字卡片 幻燈或多 小黑板 2 青蛙與小鳥的頭飾若干。教學時間 2課時 教學過程 ...
《坐井觀天》教學設計
課型 精讀引領課 教學目標 1 認識 沿 答 等10個生字。2 分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3 明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重點 1 認識10個生字，讀通課文，讀好句子語氣。2 讀寓言故事，發揮想象，初步理解寓意。教學難點 1 讀寓言故事，發揮想...