在教學過程中，我充分相信，尊重每乙個學習,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支援和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、**實現和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每乙個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發展。
我在第13課《坐井觀天》教學中，為了讓學生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學生分成6個四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個成語的意思。剛開始，有幾個同學怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣，後來我在旁邊引導，並鼓勵他們。
片斷：示範讀課文,學生注意聽。
師：同學們覺得老師讀得怎樣呢？
生：讀得很好！
師：怎樣好？說來聽聽。
生：老師讀得很流利、有感情。
生：老師的聲音會變，聽起來好像是青蛙和小鳥在爭論。
師：知道老師為什麼讀得這麼好聽嗎？因為在讀的時候，老師已經把自己當成小鳥和青蛙了，所以讀的時候就真情流露了。你們想像老師這樣讀嗎？
生：想。
師：那麼，你想當誰就讀誰的話，好嗎？
生：我想當小鳥。
生：我想當青蛙。
師：那好吧，記住讀小鳥的話時要讀出有耐心勸告的語氣，聲音要小些，讀青蛙的話時要讀出自以為是，不耐煩的語氣，聲音大些。
通過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最後到4個小組讀。漸漸地終於有幾個小組爭著要上台表演，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解「坐井觀天」這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來**天大小的紙張發給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。
由於我為學生創設了乙個自由表現自己的平台，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對「坐井觀天」一詞的理解。並從中悟出道理來，知道此成語的意思是：「比喻見識有限，眼光短淺。
」學生想像力豐富，真令人驚訝呀！
《坐井觀天》教學反思
4 在評價方面，要先表揚後批評，不能沒有評價。但是我在本課中學生回答完問題之後評價太泛泛。有的評價讓孩子們搞不清楚自己的回答是否理想。沒有起到評價的作用，沒有用評語引導孩子更好地理解文章內容。以後我要在平時的課堂中多注意這一點，在平時就鍛鍊自己的評價，更好的利用評價這一法寶。5 對於 坐井觀天 這個...
坐井觀天教學反思
坐井觀天 是一篇非常有趣的寓言。它以短小 簡單 淺顯的故事表達了乙個深刻的道理。在課堂上，我通過直觀 形象的多 課件，讓學生理解井沿即井口的邊 讓學生聯絡生活實際，理解大話就是吹牛 不實在的話 聯絡句子和上下文，通過讀找小鳥說的話 飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有...
坐井觀天教學反思
今天我執教的是人教版二年級上冊13課 坐井觀天 是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了乙個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事 明白道理，很好的品味語言呢？首先是對 無邊無際 這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多...