本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》****古代寓言故事。兩則寓言故事情節簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發與教育。現實生活中，「亡羊補牢」的人有很多，「揠苗助長」的現象也不鮮見。
兩則寓言仍有很強的現實意義。
《亡羊補牢》講的是一位養羊人第一次丟羊後，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養羊人認為羊已經丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽街坊的勸告，於是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：
乙個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高裡拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急於求成，反而會把事情辦壞。
兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。用詞準確生動也是這兩篇課文的突出特點。
1．認識「寓、則」等15個生字，會寫「亡、牢」等8個字，會寫「亡羊補牢、勸告」等4個詞語；
2．朗讀課文。能用自己的話說出「亡羊補牢」「揠苗助長」兩個成語的意思；
3．比較句子的不同，能體會詞語「趕緊、焦急」在句子中的作用。
1．認識「寓、則」等15個生字，會寫「亡、牢」等8個字；
2．能用自己的話說出「亡羊補牢」「揠苗助長」兩個成語的意思。
1．能用自己的話說出「亡羊補牢」「揠苗助長」兩個成語的意思。
2．理解寓言的寓意。
2課時。
1．談話引入話題：同學們，你們聽說過寓言故事嗎？在四人小組中和同學交流你聽過的寓言故事吧。
2．多**課件展示有關寓言故事的圖畫，讓學生猜一猜是什麼寓言故事。
3．簡單介紹寓言故事是什麼。
設計意圖：二年級的孩子，在日常學習、生活中，都或多或少接觸過寓言故事，通過話題交流，在喚醒生活經驗的同時，促進同學間的交流互動。通過多**課件展示通俗常見的寓言故事**，簡單介紹寓言故事的特點，吸引孩子注意，並為新課的學習奠定基礎。
1．提示帶著問題自讀：本課的兩則寓言，講的是什麼故事？這兩個故事各說明什麼道理？帶著這些問題我們來讀課文，首先，讓我們用學習寶典來學習第一則寓言故事。
2．課件展示學習寶典。
讀（邊讀課文邊標出自然段，圈出生字）
記（思考多種識字方法識記生字）
想（小結自己讀懂了什麼）
問（可以提出想要了解的關於課文的問題）
設計意圖：通過提供學習寶典，培養學生養成良好的語文學習習慣，重視課文朗讀、生字識記、內容理解以及培養學會提出問題的意識。
1．通過全班齊讀課文，檢查生字識記情況，引導運用生字識記方法。
根據本課生字特點，採用**、課件、動作演示等直觀形象的方法幫助學生理解。「圈」可用**展示理解，「鑽、叼、喘」可用動作演示理解。「街坊」可以啟發學生聯絡生活經驗來理解；有的字可以用與它意思相近的字來解釋。
如「則」是量詞，相當於「章、條」，多用於文章或藝術品，如新聞一則、寓言二則。此外，還可以採用以下一些方法：
利用熟字識記：如防——坊，端——喘。可以用熟字加偏旁的方法識記，如貝＋刂＝則，釒＋佔＝鑽。
結合語境識記：「寓」可結合詞語「寓言」進行學習。「筋、疲」可在成語「筋疲力盡」中學習，「筋疲力盡」就是非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。
「截」字形複雜，通過讀詞語，如「一大截、截斷、半截」，強化記憶。
利用形聲字構字規律識記：「寓、圈、叼、坊、疲」等字形旁表義、聲旁表聲的特點比較明顯，如「圈」，國字框像四周圍起來的樣子，聲旁「卷」提示讀音；「叼」，口字旁表示叼東西要用「口」，聲旁「刁」提示讀音；「疲」，「廣」表示身體不舒服，「皮」提示讀音。
2．指名朗讀課文，抓住關鍵詞句理解課文內容。
（1）指名學生朗讀課文第1自然段，並提問：那個人為什麼在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？
巴望——盼望的意思。
焦急——心裡特別著急。
這個人急切地想讓自己田裡的禾苗長得快些，天天去看。由於心情急切，感到禾苗「好像」一點兒也沒有長高。於是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）
（2）指名學生朗讀第2、3自然段，並回答：那個人想了什麼辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？
筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高裡拔，還認為「力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。」（這是故事的經過。）
（3）指名學生朗讀第4自然段，並回答：拔苗的結果怎樣？
結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）
設計意圖：課文共有4個自然段，指名不同的同學按順序朗讀課文，進行生生互評，教師點評，引導學生通過朗讀，抓住關鍵詞「巴望」「天天」「轉來轉去」搞清楚那個人因為迫切希望禾苗長得快些而揠苗，抓住關鍵詞「筋疲力盡」來體會那個人揠苗很賣力、很認真，這一部分的重點感悟使得與揠苗的結果的巨大反差，使得種田人的可笑行為更加突出。
1．指名學生在板書的的提示下，按故事的起因、經過、結果、簡要複述故事。
2．提問：禾苗為什麼都枯死了，這個人錯在**？
（1）禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高裡拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
（2）這個人急於求成，所以把事情辦壞了。
（3）這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急於求成，拔苗助長，結果事與願違，把事情辦壞了。
3．你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什麼道理？
辦任何事情如果急於求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。
設計意圖：在梳理文章的基礎上，引導學生通過串聯故事的起因、經過、結果的方法來複述課文，在複述課文的基礎上，進一步感悟寓言故事說明的道理。
1．出示課件，認讀詞語。
寓言寓意焦急焦慮喘氣計算算盤
一截攔截丟失費力浪費盼望張望
2．上節課我們運用學習寶典，學習了《揠苗助長》這則寓言，了解了故事的內容，還明白了道理，這節課我們繼續用這種方法來學習另一則寓言。齊讀課題。識記「亡」「牢」。
設計意圖：重視生詞的識記、積累，通過檢查詞語的認讀，回顧上節課學習內容，在複習課文的同時，自然引入新內容的學習。
1．出示學習寶典，自學感悟。
讀（邊讀課文邊標出自然段，圈出生字）
記（思考多種識字方法識記生字）
想（小結自己讀懂了什麼）
問（可以提出想要了解的關於課文的問題）
2．完成自學後，同桌互相交流自學成果，教師隨堂巡視。
設計意圖：通過複習運用學習寶典，繼續培養學生養成良好的語文學習習慣，重視課文朗讀、生字識記、內容理解以及提出問題。
1．通過全班齊讀課文，抽查個別學生，檢查生字識記情況。
2．指名朗讀課文，抓住關鍵詞句理解課文內容。
（1）指導讀好人物對話，加深理解。
指名分角色朗讀 《亡羊補牢》第1—3自然段。這是養羊人第一次丟羊後，街坊與他之間的對話。從哪些詞語可以感受到鄰居的心情？
提示語——「勸」以及「趕緊」可以看出鄰居對養羊人的關心，著急，也反映出事情的緊迫。而養羊人卻不以為然，還用反問的句式拒絕了別人的好意，如果把這句話改為陳述句是什麼？羊已經丟了，不需要修羊圈。
（2）指名讀課文第4、5自然段，加深理解。
第一次丟羊以後，養羊人不以為然，不聽勸告，不願意修養圈。
第二次丟羊後，養羊人有變化嗎？請抓住養羊人的所想所做去體會。養羊人「後悔」了，引導學生聯絡上下文內容，嘗試把他的心裡話說出來。
如，哎呀，早知道不堵羊圈，羊還會丟失，我就不應該不聽勸說啊。
這樣想著，他是怎樣做的？你從哪個詞語感受到他態度變化？「趕緊」，說明養羊人行動迅速，「結結實實」說明養羊人把羊圈修得很好。結合「再也沒有丟過」，明白改正錯誤後的好結果。
設計意圖：在自學的基礎上，引導學生聯絡上下文想象內心獨白，並抓住關鍵詞來感受人物的語言、動作的精彩描寫，為理解課文內容，感悟寓意打下基礎。
1．指名學生在板書的的提示下，按故事的起因、經過、結果、簡要複述故事。
2．你讀了《亡羊補牢》這則寓言，懂得了什麼道理？
這則寓言告訴我們：乙個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
設計意圖：在梳理文章的基礎上，引導學生通過串聯故事的起因、經過、結果的方法來複述課文，在複述課文的基礎上，進一步感悟寓言故事說明的道理。
1．分析字型及結構，教師範寫，學生書空。
生字書寫提醒如下，本課要求會寫8個字，上下結構的字中，「牢、筋」上小下大，「告、丟」上寬下窄，第二橫要寫長些。左右結構的字「鑽、勸」，都是左窄右寬，要指導把握各部分的比例。獨體字「亡」要注意在田字格中的位置。
半包圍結構的字「疲」注意撇畫要寫得伸展。
2．學生練習書寫，教師巡視。
設計意圖：重視學生生字書寫指導，關注相同結構字形的書寫要點的歸類指導，有利於讓學生形成同類字的書寫習慣和意識。
1．把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
2．蒐集課外寓言故事，參加講故事比賽。
3．書寫本課生字詞。
設計意圖：通過課後複述課文，再次鞏固課文內容，鍛鍊學生的表達、理解能力。引導學生蒐集課外寓言故事，並開展講故事比賽，有利於開拓學生的課外閱讀興趣。
12 寓言二則
揠苗助長亡羊補牢
起因巴望少了乙隻羊
經過筋疲力盡羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？後悔
結果都枯死了趕緊堵上再也沒丟過
寓意：不顧事物發展的客觀規律，急於求成，反而會把事情辦壞。
乙個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
12寓言二則教案
妙析教材 本課由 亡羊補牢 和 揠苗助長 兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象 乙個懂得做錯了事要及時糾正 乙個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，而且非常具有現實意義。學情分析 學生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加...
12寓言二則教案 1
教學目標 知識與技能 1.會認15個生字，會寫8個生字。2.能正確 流利 有感情地朗讀課文，能說出 亡羊補牢 和 揠苗助長 這兩個成語的意思。3.通過讀句子，說出每組句子的不同。過程與方法 在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。情感 態度與價值觀 懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急於求成的道...
部編二下語文古詩二首
部編二年級下冊語文 17古詩兩首 教材分析 本課由楊萬里的 曉出淨慈寺送林子方 和杜甫的 絕句 兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和讚美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。絕句 則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合...