一、學科：小學《品德與社會》
三、執教教師：崔亞蘭
四、課型：活動性學習
五、年級：五年級（上冊）
六、教學設計：
（一）教材分析：
本課教學內容來自未來出版社版《品德與社會》五年級上冊 「我們的權利與責任」主題單元。本單元由「我有上學的權利」、「選舉我們的班幹部」和「做有責任的小公民」三個主題組成。本課是這一單元的第乙個主題， 它側重引導學生通過了解兒童的失學情況，明確上學是自己的權利，了解相關法律法規，增強權利意識，法律意識。
（二）教學理念：
努力實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習。注重學生的親身體驗，通過大量的真實事例和情景對話，還原生活，讓學生在情景體驗中感悟、辨析，並在實際生活中去努力實踐。
（三）教學目標：
知識目標：
1、通過學習，讓學生了解失學兒童情況，並能與同學交流，表達自己的看法。
2、簡單了解相關法律法規中有關兒童有接受義務教育的權利的規定。
能力目標：學習運用法律來保護和爭取自己的合法權益。
情感目標：初步形成法制觀念
教學重點：簡單了解相關法律法規中有關兒童有接受義務教育的權利的規定。
教學難點：培養學生的法制意識，學習運用法律來保護和爭取自己的合法權益。
（四）板書設計：
我有上學的權利
《義務教育法》 《未成年人保**》
↖ ↗
（五）教學環節：
（一）情景再現「我想上學」
1、激情匯入：同學們，當我們坐在寬敞明亮的教室裡聽老師講課時，當我們和同學一起歡快地做遊戲時，你是否知道還有一些與我們同齡的孩子正在放羊、幹農活或是打工呢？多麼可憐的孩子，他們渴望著上學，渴望著與我們一樣，擁有美好的童年生活。
2、今天，我們就一起進入第二單元第4課《我有上學的權利》。（板書課題，學生齊讀。）
3、（出示課件，師深情旁白：
生活在農村的劉玉芬，今年11歲了，因為父親早年去世，家裡特別貧窮，雖然到了上學的年齡，但媽媽無法滿足她上學的要求。小玉芬只能呆在家裡，幫媽媽做家務，幹農活。每當小玉芬看到鄰居家的孩子揹著書包，高高興興去上學的時候，她既羨慕，又無奈。
她多麼渴望有一天，自己也能揹著書包去上學呀。）
學生討論：
讀完劉玉芬的故事，你有什麼感受？
是什麼原因導致劉玉芬不能上學？
假如自己是劉玉芬會怎樣想？
（設計意圖：情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的場景，輔之以生動的文學語言，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境，從而加深學生的情感體驗，觸動學生的心弦。）
（二）分析「爸爸媽媽錯在**」
1、學生角色扮演第23頁圖中描述的兩則故事。
2、分組討論：這兩位家長錯在**？
3、交流討論結果並填寫課本第23頁的學習卡。
（設計意圖：課堂情景再現後，學生以小組形式，充分討論、交流，最後選代表匯報交流結果，其效果遠遠勝於教師枯燥的說教。葉聖陶先生曾說過：
「教是為了用不著教。」這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法後能自主地去獲取知識、尋求發展的真諦。）
（三）了解相關的法律法規
1、引言：新中國的兒童，人人都有上學的權利。黨和國家為保證我們接受教育，保護我們的合法權利，專門制定了《中華人們共和國義務教育法》和《中華人們共和國未成年人保**》。
（板書：《中華人們共和國義務教育法》《中華人們共和國未成年人保**》）
讓我們一起來讀讀其中的相關規定。
2、課件出示《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保**》條文，簡單講解相關內容。
3、指導學生閱讀教材第26頁的三個故事。
小組交流，全班匯報：
這些行為違反了《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保**》中的哪些相關規定？
（完成學習卡）
4、小結：通過剛才的討論，大家對這兩部法律的相關規定又有了更深的了解，明白了我們上學的權利是有法律保障的。 （板書：）
（設計意圖：學以致用，是我們最終的目的。所以，在學生了解了相關法律條文後再閱讀、分析案例，有助於培養學生的法制意識，學習運用法律來保護和爭取自己的合法權益。）
（四）拓展延伸，發起愛心行動
1、學生交流：
假如你是圖中的孩子，被剝奪了上學的權利，該怎麼辦？
假如我們班的某位同學，因為種種原因，失去上學的權利。你們願不願意幫助他？你準備怎樣幫助他？
2、小結：同學們，從你們的發言中，我可以看出你們是一群熱心的孩子！我們的國家不僅從法律上保護我們受教育的權利，而且還啟動「希望工程」、「春蕾行動」等許多救助活動,幫助失學孩子,重返校園。
但儘管如此，仍有許多像劉玉芬一樣的孩子徘徊在校門外。
3、師生交流蒐集到的貧困地區失學兒童的情況，幫助學生認識到不同社會現實。
4、因此，我們僅存一點兒同情心還是遠遠不夠的。其實我們每個人不論力量大小都是可以幫助別人的。今天老師就想成立乙個愛心小分隊，長期關注並幫助那些失學兒童，大家願意參加嗎？
願意的就請站到我的前面來！（**《愛的奉獻》，組建愛心小分隊，制定「愛心計畫」。）
（設計意圖：在**聲中組建愛心小分隊以結束本節課，既深化了課堂主題，又能讓更多的學生自覺參與到社會實踐中去，將課本中學到的知識運用到實際生活當中，真正體現「導行」的作用，在他們幼小的心靈中植下學法、知法、守法、用法的種子。）
七、課後反思
1、 在活動中感受、領悟
課程的改革推動了課堂教學的改革，乙個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，將課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，是我們執教者的不懈追求。《品德與生活》要求體現生活性、活動性、開放性，所以在設計課堂教學時，力求實現以活動為載體，創設形象鮮明的場景，再現課文所描繪的情景表象，使學生置身其間，以激起他們的情感體驗，領悟其中的道理，並將自己的感悟與同學交流，達成共識，從根本上改變老師單一說教的模式。這也有利於提高學生的學習興趣。
2、加強課內外聯絡
新課程理念下的教學不應僅僅侷限於課堂內的教與學，還包括課前任務、課後延伸。所以，在教學中強調學生從身邊小事入手，緊抓生活中常見的現象（如在課前進行資料收集、調查走訪等活動），一方面讓學生走進社會了解社會，另一方面也鍛鍊了學生的收集、整理與分析能力，與人交往的能力。課後讓學生談感悟、談今後的打算，這就是課堂的延伸，將學生由課內引向課外，為其參與社會實踐打下良好基礎，實現「導行」的目的。
1我有上學的權利教案
五年級品德與社會 我有上學的權利 教學設計 商州區第二小學馬喬 教學目標 1 知識目標 簡單了解相關法律中規定的兒童有接受義務教育的權利。2 能力目標 學習運用法律保護和爭取自己上學的權利。3 情感目標 通過了解失學兒童的情況，培養幫助弱勢群體的好品質，初步形成法制的觀念，增強權利意識和法律意識。教...
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