在出示了主題圖之後，首先對學生進行尊敬老人教育，讓他們在日常生活中也要懂得尊敬老人。
之後問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？
這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這裡的第2指的是幾個人？
第5指的是幾個人？學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這裡的第二是2個人嗎？
第五是5個人嗎？這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是乙個人！
之後讓學生看圖再說說。
「想想做做」第一題，從左邊起，塗4個和塗第4個，先讓學生明白每道題是塗幾個，再讓他們塗色。但課上忘了反饋學生的作業，應該展示幾個學生的作業，讓學生通過比較發現自己的不足。做完後還要問：
如果從右邊塗起呢？讓學生說一說，指一指。
「想想做做」第二題，左邊一幅圖是問小女孩住在第幾層？很多學生回答第三層，他們都是數陽台的層數，一數發現小女孩住在第三個陽台上，所以就說是第三層。我就聯絡生活實際問他們：
我們現在的教室是第幾層啊？（一年級在一樓）他們會說：第一層。
接著再讓他們看書上的圖問：現在小女孩住在第幾層？我們要怎麼數樓的層數呢？
這時就有學生明白了數層數應該看門！右邊這幅圖，答案是有兩種，根據從不同的方向數，結果不一樣，另外要教會學生完整地說話。
這三道題目都不難，第三題，當問他們怎麼看出第幾名時，本以為都會說從下面的數字看出來的，但發現有的學生說是從他們帶的獎牌看出來的，呵呵，學生們觀察真仔細，我還沒注意到呢。第四和第五題都不難，一問學生都會回答，而且答得都不錯。但再讓他們說一說時他們就不會了，只能簡單地模仿書上的句子說，沒有什麼創新。
上完課後做「練習與測試」，今天我只是讀題，沒有一題一題帶著些，批改後發現學生的錯誤率很高，都不知道該寫哪，寫什麼？但也有全做對的，學生的注意力是短暫的，以後上課要抓住那短暫的時間，講好練習！
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