第幾教學目標：使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以用來表示物體的數量外，還可以表示事物的次序。
重點：使學生能區分「幾個」和「第幾」
難點：掌握和區分「幾個」和「第幾」的方法
教學準備：課件、小熊**、動物頭像
教學過程：
一、 談話匯入。
師：同學們每天中午去食堂吃飯的時候，先要在走廊上幹什麼呀？（排隊）那你們每天上午去做課間操的時候，也要在走廊上幹什麼呀？
（排隊）排隊與我們的生活息息相關，今天我們要學習的知識就跟排隊有關。（板書：第幾）
二、 創設情境，感受新知。
1、 簡單了解幾個和第幾個
出示教材第20頁**，引導學生觀察，說說畫面上有哪些人？一共有幾個?他們在幹什麼？
問：你知道誰會先買到票嗎？為什麼？
小男孩排第幾？他的前面有幾人？後面呢？。。。。
2、 再次感受幾個和第幾個。
（1）課件：第乙個阿姨買好票走了。
提問：這時有幾個人在買票？這時誰會先買到票呢？為什麼？其他幾人分別排第幾？（打亂問的順序，增強變化）
（2）師：現在一共有四個人在排隊，同學們幫老師找找，排在隊伍前3個的是哪幾個人？（請一位同學上來指一指）
那排在第3的又是誰呢？（再請一位學生上來指一指）
（3）總結：同學們發現了嗎？排在前面的3個人，是某某、某某、某某，總共三個人；而排在第3的，是某某乙個人。3個和第3個，是不一樣的！
3、貼鼻子遊戲：重點區分幾個和第幾個。
師：3個和第3個是不一樣的。同學們猜猜，4個和第4個，一樣嗎？我們通過乙個小遊戲來驗證一下。
貼鼻子從左邊開始數
4只第4只
再玩一次：從右邊開始數，給2只小熊貼鼻子
給第2只小熊貼鼻子
師總結：4和第4也是不一樣的。那5和第5呢？6和第6 呢？
4、 動物朋友來做客：理解幾和第幾還應從不同的方向開始數。
師：同學們今天上課真認真，連動物朋友都被你們吸引住了。瞧，他們乙個乙個朝我們走來了呢！
第1個是。。。第2個是。。。。動物朋友真可愛，老師非常喜歡他們。
同學們知道老師最喜歡他們當中的誰嗎？
（1） 猜一猜：我喜歡的小動物，從左邊開始數，他排第1.
語文老師喜歡的小動物，從右邊開始數，他排第5.
（2） 說說你喜歡的動物排在第幾個？注意從不同的方向開始數？
（3） 給小動物送禮物。（老師拿出教具：圍巾、帽子）按要求：給從左往右數第3只小動物系上圍巾；給從右往左數第3只小動物戴上帽子。
三、 聯絡生活，強化理解。
說說你在教室裡排第幾組（介紹自己的位置）
四、 課堂訓練，鞏固應用。
小練習題2道
五、 課堂總結
板書設計第幾
青島版《認識第幾》教學設計
認識第幾 微課堂教學設計 一 教學目標 一 知識與技能 使學生初步理解數的基數 序數含義，能正確區分幾個和第幾個。二 過程與方法 在具體的數學活動過程中，借助生活經驗，解決關於幾個和第幾的實際問題，並培養學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。三 情感態度和價值觀 感受數學與生活的聯絡。目標分析 本...
幾和第幾教學反思
在出示了主題圖之後，首先對學生進行尊敬老人教育，讓他們在日常生活中也要懂得尊敬老人。之後問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問 這裡的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問 這...
幾和第幾教學反思
金清小學吳佩君 幾和第幾是基數和序數的淺顯說法,幾 表示事物有多少,第幾 是事物排列的順序號。對於剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對 幾個 和 第幾個 區別起來還有一定的困難。在上這部分內容時，我先讓學生認識前 後 左 右的方位。特別是左 右，我先讓學生自己介紹怎樣記住左和右的方向，然後通過遊...