青年教師通常只顧「瞻前」,而不注意「顧後」。其實青年物理教師若能經常進行教學反思,就能逐步形成教學效能,就可使學生將物理知識掌握與應用的能力得到提高,具備自主學習物理的能力。青年物理教師要實施好教學反思,可從以下幾個方面著手。
一、反思教學思想,形成寓教於樂的教學效能
良好的物理教學思想是優質物理教學的行動綱領,能引導教師沿著正確方向實施教學過程。物理承擔著對學生觀察能力、實驗能力、理解能力、分析綜合能力、深刻思維能力、運用數學知識處理物理問題等能力的培養任務,為學生全面發展奠定基礎。
青年物理教師必須熟悉物理學科的能力培養目標,領會其核心所在,使學科教育思想在自己心目中形成正確、深刻的教育導向,並將其融入課堂教學中去,使學生了解物理的思維方法。這樣有利於學生認清掌握物理知識應先「死」後「活」的特徵,尋找適合的學習方法,具備靈活的應變能力。學生具備一定的物理思想,能變通地掌握知識,使學習變得輕鬆、有趣,不再是苦中求樂的「苦行僧」生活。
對物理教學思想的反思能形成寓教於樂的教學效能。它能使學生學習物理不偏離正確方向,少走彎路,節省大量的時間和精力,能減輕學生學習物理的心理負擔。
二、反思教學物件,形成因材施教的教學效能
學生學習物理呈現層次差異,但更多地表現為個體差異,高中教育規模的擴大使得班級差異明顯,因此教師必須摸清學生的底細和特點,找準切入點,實施有效教學。
學生層次差異主要是知識基礎、應用能力、習慣養成、方法掌握等差異;個體差異主要是智力因素、努力程度、心理素質、心態等差異。教師必須在認真分析學生存在差異的真正原因後,再針對學生的缺點「對症下藥」,依據教育需先疏導再引導的原則為學生量身定做教育發展計畫。對優生要有具體的培優策略、實施步驟、 測評方法等設計,並對優生進行心理素質、綜合能力、應試技巧等全面輔導,鼓勵優生在知識理解及應用上大膽進行自主性、創造性學習,給其廣闊的思維空間。
同時要避免優生任其發展;使其在教師指導下有計畫地發展,不能讓優生的自主發展成為其特權,否則會令其無拘無束,教師無法控制,將使培優適得其反,一無所獲。
怎樣進行教學反思
在課堂教學中都會有問題產生，出現問題怎麼辦，當然對問題就要反思，教學反思不是簡單地回憶或回想，而是 檢測教學過程中的問題和困惑以及產生這些問題和困惑的深層原因。在新課程標準實施背景下，教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐 提高教育教學質量的需要，更是教師專業成長的需要。那麼，如何有效進行教...
怎樣進行「教學反思」
一 選準反思物件 教學反思的主要物件有 回顧反思 記錄改進自己的教學行為和理念 觀摩反思同事的教學行為和理念，參與集體交流研討，診斷自己或同事的教學問題，提出解決問題的對策 分析反思公開發表的課堂實錄 課例 意圖 理念，對比反思自己的課堂教學，發現別人成果的可資借鑑之處。二 熟悉反思過程 反思過程一...
教師應該進行怎樣的教學反思
作者 鄭金洲 新教師 2014年第06期 教師的教學反思可以從多個方面進行，對教師的教學反思也可以作多種分類，比如按照反思的時間，可以分為教學前的反思 教學中的反思 教學後的反思 按照反思的範圍，可以分為專題反思 整體反思 按照反思的內容，可以分為教學觀念反思 教學行為反思 教學過程反思 教學效果反...