三、滲透估算的數學思想和方法。
教學中我結合平均數的特點，先讓學生估算一組資料的平均數，再實際計算，不但找到平均數的範圍，也找到求平均數的方法（移多補少），培養了學生運用估算的方法進行檢驗的能力。
四、練習具有坡度，循序漸進
在新課程的背景下，練習也要注入新的內涵，在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發展。第1個層次是引用課本上的例題，幫助學生理解平均數的意義及演算法。第2個層次是計算學生為敬老院作衣架，讓學生在理解各做和共做的基礎上，讓學生進一步感受計算平均數時，總數要與份數相對應。
拓展題，身高是130厘公尺的小朋友過平均水深110厘公尺的河是否有危險？培養學生解決問題的能力。
但在教學過程中也有很多不足，在意義教學時候沒能在恰到好處時給學生歸納總結出平均數的意義，讓學生的知識處在游離狀態，時間的安排及學生的把握不是很好，練習的時間不夠，使得第2個層次及拓展練，沒能在課堂上及時練習，在語言反面也要加強鍛鍊。
三年級平均數反思
認識平均數教學反思 本節課教學不足 1 這節課的教學我改編了教材的例題，設計了2個環節，在第乙個環節 兩隊人數相同，每人拍的個數的設計中男生女生每人都拍了4個，與現實生活中有邏輯上的衝突，考慮重新設計。2 這節課我突出了教材的重點平均數的意義，突破了難點。但是在課堂教學中第一層次教學沒有根據學生原有...
三年級數學求平均數教學反思
收穫三 數學與生活緊密聯絡。在教學中，我還結合教材內容，遵循學生認知規律，把學生對生活的體驗融進課堂，引導學生領悟數學與生活的聯絡，發掘現實生活中的數學素材，利用身邊有效的數學資源學習數學知識。在我所選取的四個練習，由淺入深，層層深入，所選的內容都與學生生活貼近的題材，如 第一題是對平均數的理解 第...
三年級數學平均數教學設計
課題授課時間 教學目標及重點難點 序號劉寶軍課型新 平均數年月日 教學目標 主備人1.在具體問題情境中，感受求平均數的需要，通過操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單資料的平均數 結果是整數 2.能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理資料的方法，發展統計觀念。...