2023年，國家教育部頒布了新的《英語課程標準》，其中明確提出：「基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
」隨著社會的發展和科技的進步，農村學校的教學硬體設施和師資力量已經和城裡學校不相上下。但儘管如此，我們仍不難發現農村和城市的英語教學還是存在很大的差距，甚至農村中學有的班一半或一半以上的學生中途就放棄了英語。有了現代化的工具，要激起學生的英語學習興趣不難，難的是如何維持學生的這種興趣，如何讓他們在離開學校，離開老師後，仍然能學習英語成為我們面臨的一大難題。
只有解決了這個問題，學生才有可能實現「終生學習」這一任務。現在，回顧自己從教十多年的經歷，我想就自己在農村初中的英語教育教學實踐中，針對培養學生的終身學習這一方面的一些行之有效的心得與大家分享。
我們先來看看農村中學英語教學要實現學生終身學習的具體困難
一、 農村缺乏學習英語的環境。農村裡的人大多從事體力勞動，用到英語的時候很少，孩子缺乏講英語的環境。所以說英語的時間就集中在每天教室裡的一節四十分鐘的課堂內。
什麼知識都是「不用則廢」。所以農村的孩子學英語是「學完，忘完」。如何讓他們在課後自己創造英語學習環境是乙個難題。
二、 農村孩子的家長初中水平較多，高中水平稀少，更不用說大學水平。孩子回家，沒有人能指導他們的英語學習。這就使得想學好英語的孩子也沒有條件學好，因為學校的學習時間畢竟有限，況且科目很多。
怎樣培養他們的自學能力很重要。
三、 學習英語用處不是很明顯，它不像語文、數學，語文學了可以識字；數學學了可以算賬；如果不公升入高等學校或是沒有進入好的單位，英語幾乎沒有用處。但是和語文數學相比，學習英語的困難卻很多，如何維持學生的興趣這也是乙個大問題，否則就有很多能學好的學生半途而廢。
上述問題是我在教學實踐中覺得很棘手的問題。如何解決這些問題，成為學生是否能終身學習的關鍵。我們必須在剛開始學英語的時候，幫助他們解決這些困難，培養他們終生學習的能力。
首先，重視音標的學習。音標的學習能掃清學生終生學習路上的最大的「攔路虎」——認讀單詞。
學生學習英語最大的困難是不會讀單詞，而農村的孩子更是除了老師，身邊無人輔導。在教學中，我們都知道「授之以魚不如授之以漁」的道理。在農村的英語教學中，這顯得尤為重要。
我們不僅要教學生單詞的讀音，更要教會他們為什麼這個單詞這樣讀。為了不打擊學生的英語學習積極性，不讓他們一開始就被背單詞嚇倒，我們七年級開學的乙個多月，我都沒有要求學生背誦過單詞。這乙個月的主要任務是結合小學的拼音，教會他們大部分音標的讀音，培養他們根據音標讀單詞的能力，幫助他們找出單詞拼寫和單詞讀音的關係。
第一、找找我們所學的音標中，有哪些和小學的音標發音相近呢？母音音標：/i:
/、/i/、/a:/、/u:/、/ei/、/ai/；子音音標：
/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/s/、/m/、/n/、/l/、/w/。凡是由這些音標構成的單詞，都可以叫他們自己拼讀。比如剛開始我們就學了/gud/,我們可以叫學生自己拼讀，必要時可以在/u/上添乙個四聲符號。
學生基本都能讀對。剛開始我們不用刻意去追求學生發音完全準確。學生能夠拼讀單詞就可以。
在後來的教學中，逐漸教授其他音標的讀法。講完音標後，要求每乙個學生至少在老師那裡讀兩遍。這樣老師就能及時發現他們發音方面的問題，並進行糾正。
只要教師的發音夠準確，學生長期耳濡目染，三年完了，都能講一口標準的英語。
其次，幫助學生找出音標和單詞的關係，降低背單詞的難度。
簡單的方法是子音音標對應的子音字母基本不變，注意母音音標對應的字母變化。比如/gud/這個單詞g和d都不變，短音/u/通常對應字母oo。然後給學生舉更多的例子。
如/luk/、/buk/、/fut/,學生大都能很快寫出這些單詞。學生突然發現，原來英語並不難。回過頭來，我們請學生根據小學的拼音來讀讀這些單詞，基本都能讀對，學生更高興了，覺得英語挺簡單。
在我們後來的英語教學中，我們要不斷地鞏固音標的學習，練習，總結相同字母組合發音相同的單詞，最好能變成繞口令的形式。這樣讀起來朗朗上口，能激起學生的學習興趣。比如剛才我們舉的例子：
good,look,cook,book。我們組成了句子：look！
a good cook is reading a book.還有字母all組合，我們在前面不同的添子音字母就能將它變成不同的單詞，如all,ball,call,fall,hall,mall,tall,wall,將這些單詞連成句子：all the balls of the tall mall are calling 「hall」from the wall in fall.
這樣的練習既降低了單詞的背誦難度，又複習了舊單詞。我們務必使學生在初一上期能做到根據音標讀單詞，根據讀音寫單詞。只有學生有了這種自學能力，學生才能自學教材，做好後面的預習和複習工作。
即使將來初中畢業，高中畢業，只要有學習英語的需要，他都能自學英語。
其次，每天要求學生必須背課文，練習對話。
農村的孩子缺乏語言學習環境，教師就只能強迫他們為自己創造語言環境。怎樣創造環境？方法很多。
1、背誦課文。「三天不練口生」。我教的所有學生都要求背誦教材對話，短文；隨著時間推移，有學生因學習困難，可要求只背誦對話，但絕不能不背。
2、課後對話練習。每一天每乙個學生都要和自己的搭檔進行對話練習。對話內容要求根據自己的實際情況，仿照課文對話編新對話。
第二天上課檢查。這個方法不僅能強迫學生練習英語口語，也能讓他們養成每天覆習課文的好習慣。3、如果可能，可以把教材內容改寫為對話，請學生課後準備，課堂上表演。
第三、每天必須預習課文，養成預習的好習慣。
我每個週末會要求學生預習下一單元的內容，每天會要求學生預習第二天要學的單詞和課文。預習內容包括：預習單詞的讀音和課文的閱讀，勾出自己不會拼讀的單詞和不能理解的單詞、短語或句子。
第二天上課檢查。有老師可能會擔心學生沒有這個能力。其實通過初一上期的培養，學生已基本具備這些能力。
對於個別學習困難的學生，可課後輔導。
第四，適當地獎勵機制是學生前進的動力。
有「音標」作為方法，「預習」、「背課文」作為要求，那我們就得有適當地獎勵機制，讓學生有持續學習地動力。在我們的教學中，我們經常進行比賽。比如學完字母後，我們舉行了寫字母比賽；師生課文背誦比賽；小組表演比賽等。
平時，我們每天堅持聽寫。聽寫全對十次，或背完兩個單元的所有課文，可以換乙個糖或是乙個英語作業本。獎品並不值錢，但學生積極性很高。
為什麼？因為學生都認為學好英語是一種驕傲。那麼多人覺得學英語難，我卻能學好，難道不應該驕傲嗎？
所以，學好英語本身就是對學生最好的獎勵。
英標的學習培養了學生自學單詞的能力，成為他們終生學習的工具；課文的背誦，表演以及對話練習幫助學生熟悉了我們日常生活中得交際用語，口語熟練，使他們敢說英語；課前預習，課後複習讓學生養成了良好的學習習慣；而適時的獎勵機制又維持了他們的英語興趣。這四項工作不僅讓學生學好了英語，也讓學生愛上了英語，在英語中找到了學習的自信，為學生在英語語言方面的終生學習奠定了能力和興趣的基礎。在我們的教學實踐中，有很多的方式能幫助學生學好英語，讓我們能順利完成新課標的課程任務。
只要我們肯動腦，愛學習，我們就一定能上好英語課，做好學生終生學習的好榜樣。
如何培養農村中學學生學習英語的興趣
貴州省獨山縣上道希望中學貴州獨山558202 摘要 在農村的英語教學過程中，每一位英語教師都在努力提高教學質量，本人在農村中學從事英語教學近二十年，每年面對的學生，他們大多在小學沒接觸過英語，和城裡的學生相比有很大差異，筆者根據自己的教學實踐，就如何培養農村學生學習英語的興趣與大家 關鍵字 農村初中...
如何培養農村中學學生語文學習興趣
班老中學趙謝 摘要 在科學迅猛發展的21世紀，教育仍是推動社會發展 社會進步和社會文明的主潮。教師在教育中仍然扮演著十分重要的角色，尤其是奮戰在教育戰線前沿的廣大農村教師，身上肩負著重大的責任和使命。在整個教育改革過程中，語文這門學科的內涵抽象化了，外延拓展了，知識面既廣又活，學生學這門學科逐漸加難...
怎樣培養農村中學生學習數學的興趣
李進才對絕大多數中學生而言，數學課程都會令他們談而色變，要幫助學生轉變這一觀念，我認為首先要讓其樹立起學習數學的自信心，這種自信心的建立，則要依賴於學生對學習數學的興趣來培養。現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用 讓學生學習現實的 有意義的數學 引導學生主動參與 親身實踐 ...