這些年來，隨著經濟體制和政治體制改革的深入發展， 人們不僅經濟生活越來越好，而且在政治生活中民主空氣也越來越濃。議論時政的弊端，批評領導的錯誤，已不再是「談虎色變」之事了。中學生也不例外，他們或在課後三五成群地議論國家大事，或在課堂上公然反駁老師傳授的政治觀點．或在家裡與父母、親朋好友談論某件醜聞。
中學生思想解放，思維活躍，敢想敢說，這是好的一面，然而此時正是他們人生觀、世界觀形成的時期，由於社會閱歷淺，知識有限，特別是馬克思主義懂得不多，因而遇事容易產生過激情緒，對問題的看法往往帶有片面性，容易被假象所迷惑，不能透過現象看本質，不能一分為二地看問題。要麼肯定一切，要麼否定一切。這種形上學地看問題的方法是極其有害的。
中學生存在著一些認識問題，一些思維方法不當的問題。然而我們也應該看到，思維方法不當，不僅會給乙個人的政治生活造成誤導，使人走入歧途，而且會給人的學習和工作帶來嚴重的損失。因此，對中學生進行辯證思維的教育與培養，便尖銳地擺在了我們思想政治課教師的面前，歷史地落在了我們思想政治課教師的肩上。
思維是人類特有的一種精神活動，是在社會實踐中產生的，它是在感覺、知覺、表象等初級認識的基礎上，進行分析、綜合，上公升到概念、判斷、推理的高階複雜的認識活動過程。思維於人類社會發展的重要性是不言而喻的，可以毫不誇張地說，沒有思維就沒有人類，就沒有人類物質文明和精神文明的發展。偉大發明家愛迪生說過：
「文明社會的重要任務，是教會人們思考，因此要下決心培養有思維習慣的人。」思維能力是智力的核心，是開啟一切知識寶庫的鑰匙。古今中外，凡有成就的科學家、文學家、藝術家、哲學家，他們的思維都非常活躍。
牛頓從蘋果落地這麼乙個普通現象入手，展開想象的翅膀，加大思維的馬力，最後發現了萬有引力定律，給人類留下了寶貴的財富，也留下了深刻的啟迪。假如牛頓當年看見蘋果落地時，熟視無睹，不以為然，那麼牛頓也將與千千萬萬的普通人一樣默默無聞。由此看來，思維對智力的開發何等重要。
所以我們在教學活動中，要不斷探索對學生思維能力的教育與培養。
談中學生數學思維能力的培養
思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質及內部的規律性。所謂高中學生數學思維，是指學生在對高中數學感性認識的基礎上，運用比較 分析 綜合 歸納 演繹等思維的基本方法，理解並掌握高中數學內容而且能對具體的數學問題進行推論與判斷，從而獲得對高中數學知識本質和規律的認識能力。高中數學的數...
談數學教學中學生創新思維培養
素質教育的核心是培養學生的創新能力。在數學教學中,師生如何煥發創新激情,使課堂充滿創造活力?教師怎樣點燃學生創造性思維的火花,使之主動去探索,去發現?下面就數學教學中如何培養學生創新思維,談幾點粗淺體會。一 豐富的想象是創新的翅膀 愛因斯坦認為 想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著一切...
初中數學教育中學生數學思維的培養
關鍵詞 數學教學思維 學而不思則罔，思而不學則殆 這句孔子說過的固化正是驗證了以上觀點。當前，初等數學的教育之中，筆者認為最理想的時間段也最能夠影響學生的數學思維習慣養成的時期就是初中階段，因為初中是學生們的思維與生理成長的乙個關鍵時期，部分學生的智力發展達到乙個最活躍的時期，同時，學生學習的課程也...