作者：李太極
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第01期
基礎教育課程改革的方向是全面推進素質教育。未來人才的素質主要包括思想道德素質、專業素質、文化素質及身體和心理素質。其中思想道德素質是教育的前提，而責任教育是德育的基礎，是素質教育的支撐。
當代中學生大多是獨生子女，學校和家庭普遍存在重智育而輕德育的傾向。中學生是未來社會的建立者、未來家庭重擔的承繼者，無論是從社會發展還是從個人生活的角度考慮，都要求他們要有責任感，這是保證社會進步、事業成功、生活幸福的先決條件。在責任教育的研究與實踐中，我們本著根據學校和學生實際，從培養學生的責任意識入手，發展學生的責任情感，激發學生的責任行為。
一、學校責任教育的內容範疇
責任，是自己對自己的要求，是他人寄予的希望，社會託付的使命，它的最高境界可以理解為孟子的「以天下為己任」。在研究中，我們通過問卷案例調查，把責任教育的範疇從對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會、對自然幾個方面來界定。
1. 對自己的責任。只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
我們對自己責任的界定：珍愛生命，愛惜名譽，學會求知，學會生存，學會生活，學會審美等。
2. 對他人及家庭的責任。在生活中，我們無時無刻不在受惠於他人對我們負有的責任。
我們對他人責任的界定：尊重他人，惜時守信，幫助他人，團結他人等；我們對家庭責任的界定：尊重父母，孝敬長輩，承擔家務，替父母分憂，生活節儉，自我管理等。
3. 對集體的責任。集體是我們長期生活和學習的陣地，是我們要一生愛護的地方。
集體中有競爭、有合作，但是大家都應該記住，我們要學會對集體負責。我們對集體責任的界定：積極參加集體活動，愛護集體，為集體爭光，處理好集體利益與個人利益的關係等。
4. 對社會和自然的責任。自然和社會是乙個整體，人們在社會中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，任何人脫離了社會和自然就不可能生存和發展。
我們對社會責任的界定：遵紀守法，熱愛祖國，樹立民族自尊心自豪感，維護國家形象及尊嚴，發揚「國家興亡匹夫有責」的精神等；我們對自然責任的界定：認識自然，遵循自然規律，保護生物，愛護環境，把個人、集體的行為放在整個生態系統中加以考慮等。
二、學校責任教育的有效途徑
我區各中學把責任教育作為課題進行校本研究與探索。根據學校自身的特點和學生實際，開發責任教育的素材。研究中，讓全體師生明確責任教育的內容範疇，教師在教育實踐中挖掘責任教育的具體內容，然後在教育教學工作中及時滲透和落實，多種途徑開展責任教育實踐，提高了學校責任教育的實效。
1. 挖掘教育因素使責任內容入目入心，培養學生責任意識。（1）校園文化建立。
規則教育：發揮《中學生守則》和《中學生日常行為規範》在責任教育中的作用。每個班級將《中學生守則》和《中學生日常行為規範》張貼上牆，讓學生對照，查詢學習、工作、生活中自己的有關責任，利用班會時間對自己的行為進行總結，認真科學地對待和矯正學生的認知偏差。
日久天長，潛移默化，使責任入目入心。
（2）班級常規管理。在班內實行班幹部輪換制、班級衛生區分擔制，使責任落實到人，每名學生肩上都有了擔子，在自己承擔責任的同時，提高了自己的責任意識；在班級內實行定期的讀書匯報活動，班主任指導學生看什麼書，推薦如傳統美德類、名人傳記、勵志故事等書籍；定期的主題班會和量化評比活動，教師指導學生主題班會及量化考核的內容和操作細則，使活動有內容、有質量，確保在體驗和學習中提高責任認知。
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