作者：秦玲玲
**：《河南教育·幼教》2023年第09期
編者按：《指南》指出，老師「不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的『完美』而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象和創造的萌芽」「幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫」「在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意願強加給幼兒……不簡單用『像不像』『好不好』等**標準來評價」。
面對這些可能與以往認識不同的教育理念和建議，你們是不是一下子感到有點無所適從了？讀了下面的文章，也許就會有所領悟。
前一段讀過一本書——《好媽媽勝過好老師》，書中作者尹建莉提到了自己女兒圓圓上幼兒園繪畫班的一段故事。
圓圓從小就很喜歡畫畫，她想學畫畫，媽媽就給她報了幼兒園的繪畫班。但是，自從上了繪畫班之後，媽媽就發現圓圓畫線條時越來越膽怯了。為了畫得像，圓圓不斷地用橡皮擦一次次地修改，與以前那種拿著鉛筆無所顧忌、揮灑自如的姿態相比，有一種說不出來的小氣。
後來有一天，老師給每個孩子布置了乙個作業，要求每人畫一幅去野外遊玩的彩筆畫，畫得好的小朋友可以把畫掛到幼兒園的大廳裡展覽。
回家後，圓圓拿著畫筆興高采烈地畫了起來，連晚飯也顧不上吃了。她畫得很用心，色彩搭得也很好：一「朵」紅紅的太陽放著五顏六色的光，像花一樣；以白色的紙作為天空，上面浮著幾片淡藍色的雲，下面是綠草地，草地上有幾個小女孩手拉著手玩；小女孩旁邊有一條小河，河流是粉色的，為了讓人明白這是河流，她還特意在河上畫了波紋和小魚。
第二天，圓圓從幼兒園回來後很沮喪，因為她的畫沒被選上。媽媽問她原因，她低聲說：「因為我把河流畫成粉色的了，老師說小河是藍色的，不能畫成粉色的。
還有，白雲也不能畫成藍色的，我畫錯了。」
讀到這裡的時候，一種深深的傷感向我襲來——一幅畫只有好不好看，沒有對與錯。沒有誰規定河流不能是粉色的，因為河流本來就是無色的。如果畫畫只能畫真實的顏色，我們就永遠也找不到一種可以描繪小河的顏色。
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