在學生素質發展過程中，評價對於每個人都很重要，恰當的評價可以激勵人們進步，改變人生之路。不僅是通過客觀的反映學生的學習程序而為教師調整教學提供依據，更重要的是，它對學習的主體——學生的學習心理，諸如學生的學習態度、動機、興趣等和學生的人格構成，諸如情感傾向、自我意識和理想抱負等都產生深刻的影響。不過現在的學生評價往往過分強調評價的選拔功能，而忽視了評價的診斷功能和激勵功能。
可能會對學生的學習心理產生兩種截然相反的影響和結果。因此，課程改革呼喚新的評價方式——發展性評價。
隨著社會的發展，知識的**、競爭的加劇、網路與資訊時代的來臨，僅僅掌握知識與技能已遠遠不能適應社會發展的要求，在強調尊重學生個性的今天，用來評價學生的評語大多千人一面，沒有生機，我們習慣在孩子犯錯誤後，說「你太不聽話了」，「你這樣做不對」，「你那樣做不好」等等之類的話；大大的削弱了評語應起到的作用。作為一名教育工作者，我們即要關注學生的學業，同時又要關注學生的特長。客觀的、積極、成功的、鼓舞人心、熱情激勵的評語評價,必然會引起學生強烈的情緒體驗，發展他們的自我價值感，激發起他們樂觀向上的態度，增強他們不斷進取的力量和信心。
學生的行為與教師的期望評語評價往往有著某種非常神奇的聯絡,它能使學生努力地朝著教師所期望的方向發展。學生對於自尊、關心和愛護的需要，對於知識、能力和成就的需要，正如樹木對於陽光雨露的需要一樣。評價中，老師懷著愛心善意，既要誡勉學生的缺點與不足，又要熱情地鼓勵、啟迪；既要寫出其個性與特長，又要引導其發展努力方向。
評語是學生自身表現的公正體現，是師生之間心靈溝通的橋梁，是催人奮進的號角。教師的一句話如同趕路，既可使學生心靈復甦，又可讓懦弱學生變得堅強熱情，否則，會適得其反。所以，為了我們的學生健康的成長，評語評價的改革勢在必行。
在教學工作中，我深深體會到評語評價的重要作用。評語評價主要分為口頭評價和書面評價。口頭評價一般應用在課下交流和教學過程中。
而書面評價多以作業本上、試卷上的形式來完成。我首先就口頭評價談談自己的見解。作為老師首先對學生要真誠，讓學生信賴你，保護學生的自尊心與自信心，教師只有走入學生的內心，你的評語才會在學生的內心有分量，影響學生的一言一行。
所以，我十分注重在課下和學生交流。我們會從日常生活談起，讓學生感到親切、舒服，開啟自己的內心世界，教師這時的鼓勵、提示、善意的小建議會使學生受益匪淺，影響深刻。同時，教師及時發現學生的閃光點，隨時隨機的給予激勵性的評價。
比如，我班裡有位同學不敢張嘴說英語，感覺不好意思，怕自己讀不好，在學生面前失面子，就從不舉手回答問題，又一次我可下的時候告訴故意告訴他上課要思考的句子，假裝不經意的教他練習多遍，讓他掌握正確的發音。上課時我就讓他發言，如我所料他回答得很好，我就當場表揚他：你的英語發音很準，很好聽，而且記憶力很好，老師不經意說的句子你都能記住，如果你一直這樣保持下去，你的英語表達能力可定時咱們班第一的！
我這幾句評價給了他勇氣，從此回答問題很積極。他還敢到台上演示英語對話了。在教師的口頭評價中，要注意綜合學生整體情況，針對學生的個性特點，講究語言的藝術性，講究親和力，讓學生有「與師一席話，勝讀十年書」的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。
課堂是學生展示自我風采的園地，教師在課堂上不是演員，應該是導演，做主角的應該是學生，教師在課堂上不再是權威者，要成為學生學習探索的朋友、助手、支持者，讓學生無論探索成功與否，都有一種成就感。所以，課堂中的評價是激勵式的、發展式的。老師在課堂裡對學生採用隨機評價語言，不是簡單的對知識進行「對」和「錯」的判斷，而是要挖掘問題背後的教育資源，使學生從知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面都得到發展。
盡量給予學生鼓勵，保護好他們後續學習的動力，是教師在進行評語評價時首先要考慮的問題。這要求教師不僅要有良好的教育機智，還要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教師在進行評價時要注意，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現，鼓勵他們與眾不同，發揮他們的特長。
我班裡有個學生的成績特別差，性格內向，特別自卑，但是他勞動積極，不怕髒，不怕累。我在班上不斷的誇獎他，幫助其增強因學習成績而丟失的自信心，還鼓勵他把幹活的那股勁頭用到學習上，課下幫助其補習功課，讓學生在生活和學習上多與其交流，讓他感受到老師以及同學對他的關愛。後來，他的成績上公升得很快，自信寫在了他的臉上。
細心與關愛，往往創造出美好的境界。
隨著素質教育的大力推進，應該越來越重視給學生人性化和個性化的評語，評語評價是學業成績評價的一種重要形式，在學生的作業、試卷等合適的位置，用簡短的書面評價肯定學生在學業上的進步，並一分為二的指出存在的問題，提出努力方向和改進建議，這種評語具有較強的針對性和激勵性，使學生能夠理解自己所得到的成績的真正含義，明確差距和不足。老師的評語能讓學生體會到被關愛感、成功感、自豪感、愉快感包圍的感覺。容易使學生形成開朗活潑、樂觀向上、積極探索的性格，師生關係也會更加親密、和諧。
我做為一名人民教師，在和學生交往的過程中，給學生們創造乙個「自我優越、自我發展」的學習空間，來充分展示他們的智慧型和才華。「評語」是在教師的教學活動運用的一種措施和手段，評語評價的改革任重而道遠。還需要我們進一步的探索和嘗試，我們應該善於使用評語，讓評語在教育活動中發揮它不可替代的作用，使我們更好、更快、更高的培養出合格的人才。
評語評價改革的探索和嘗試
評價對於每乙個人都很重要，恰當的評價可以激勵人們進步，改變人生之路。所以說評語對學生來說是十分重要的，不過現在的學生評價往往過分強調評價的選拔功能，而忽視了評價的診斷功能和激勵功能。課程改革呼喚新的評價方式 發展性評價。隨著社會的發展，知識的 競爭的加劇 網路與資訊時代的來臨，僅僅掌握知識與技能已遠...
評語評價改革的探索和嘗試郭麗果
河北省南和縣郝橋中心校郭麗果 自 新課標 實施以來，廣大城鄉的學校都在逐步實施素質教育，廣大師生悄悄走進了新課程的大門。新課程改革一改以往的應試教育，實施素質教育，在這一過程中，我認為評語評價也需要改革。評語評價會對學生的學習產生非常大的影響作用，這就需要我們每一位老師在教學中不斷地探索和嘗試。以前...
關於評語評價改革的一點嘗試
3 評語評價應該從欣賞的角度看孩子。有人說 好孩子是誇出來的 這種誇是指對學生的讚賞，讚賞是因賞識而加以稱讚。它是心靈深處的自然流露，是內心情感的迸發，能讓學生真心體會到被老師關心的幸福感，被老師欣賞的自豪感。俗話說 尺有所短，寸有所長，人有所不足，智有所不明。學生只是乙個發展中的個體，只有從欣賞的...