三、「形成性評價+終結性評價」的改革嘗試
1.評價改革的總體思路
筆者認為，改革的作用點是針對傳統評價的弊端，更多地關注學習過程性評價、關注學習態度、情感性評價、關注多元性評價，在評價的份額上提高形成性評價的比例，即總評價（100%）=形成性評價（70%）+終結性評價 （30%），採用以形成性評價為主並與終結性評價相結合的綜合評價體系進行評價，這樣才能改善中職學生英語教學難的局面。
2.評價改革的內容
學生英語學業評價表，見表1。
什麼是形成性評價？——是指「對學生學習、掌握知識技能過程的評價」。它既包含了對學生知識技能的每一積累的評價，也包含了對學生每一知識技能積累的態度、行為的評價。
形成性評價既注重知識技能的逐步積累，又注重養成學生在知識技能積累過程中的學習行為習慣。
什麼是終結性評價？——是指「對學生某一階段學習的知識技能掌握程度（深度、廣度）、達到怎樣的（等級）水平」的評價。
形成性評價旨在確認和挖掘學生的學習潛力，培養和發展學生的綜合學習能力，重視對學生情感、學習習慣、學習能力以及綜合素質的考查，它是一種以人為本、促進學生素質全面發展的全新的教學觀念。而終結性評價則是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，以考查學生綜合語言運用能力為目標，全面地考查學生經過一段時間學習後所具有的語言水平。
在評價改革中，我們嘗試把對學生的形成性評價的比例加大到70%，同以往相比，突出了過程的重要性，即更加注重學生的平時表現。希望通過加大比例對學習過程的評價，促進和激勵學生發展潛在的能力，幫助學生克服困難，認識不足，反思與調控，恢復自信，提高學習能力，進行語言學習的可持續發展。同時也改善了因採用單一的兩考（期中考試與期末考試）成績作為總評而對學生造成消極影響的局面，這種消極影響會牽連教師的課堂管理與上課質量，造成惡性迴圈，而提高形成性評價的比例將在一定程度上改善這一局面。
小學英語中形成性評價與終結性評價
在小學英語教學中合理運用形成性評價和終結性評價培養學生自信心 通過專家講座的學習，深知評價在小學英語中的重要作用，如果能合理運用形成性評價和終結性評價，不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的自信心。小學英語教學主要是培養學生學習英語的興趣以及對英語基礎知識的初步掌握 所以對於不同年級的學生來說，形...
正確處理形成性評價與終結性評價的關係
終結性評價，是一種傳統的評價方式。是以考試成績來評定學生學習能力和教學質量，是在乙個學習階段末對學生學習結果的評價。它評價的是學習內容中易於量化的方面，例如，知識和技能等。評價結果多以精確的百分制來體現。這種評價是在一種正式的 封閉的和嚴肅的氛圍中進行的，易使學生產生焦慮感和緊張感。這樣的學習評價顯...
如何理解形成性評價應與終結性評價相結
如何理解形成性評價應與終結性評價相結合？今天 了 教學評價內容與評價方式方法 的 我感觸很深刻，在過去的 教學中，我在課堂教學中也一直在為學生進行實 價，但評價的方式 方法單一。今天看了專家的解讀，又有了一種豁然開朗的感覺，我的心情可以說是 山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！例如 當我聽說李家芹老師自...