承德醫學院
學生學業形成性評價記錄本
所在系部教研室
教師姓名職稱
起止時間2023年月----201 年月
有關說明
一、形成性評價是在教師教育教學過程之中，為使教師的專業水平繼續提高、不斷獲取反饋資訊，以便改進教學而進行的系統性評價。它是在教育教學活動中進行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進教學提供依據。
二、形成性評價的任務是「對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展」 做出的評價，是基於對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。
三、形成性評價的目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。
四、形成性評價的特點是形成性評價使學生「從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。」，不單純從評價者的需要出發，而更注重從被評價者的需要出發，重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調人與人之間的相互作用，強調評價中多種因素的互動作用，重視師生交流。
五、形成性評價的功能：（1）診斷性功能--它可以診斷出學生在學習上的難點以及未能達到最終目標的原因。（2）矯正功能--它能揭示學生答錯的特定問題和需要補充學習的各種概念、技能,從而為學生提供矯正學習的處方籤,以防止學習的累積性誤差。
（3）調節功能--它可以讓學生了解自己的目標達成程度,清楚自己同「掌握」目標之間的差距,從而調整自己的學習活動。（4）強化功能--它可以讓那些掌握目標的學生獲得成功感,從而進一步激發他們學習的積極性。對於只完成一部份目標的學生,由於完成的部份同樣受到肯定,因而也能讓他們獲得一定成功的喜悅,又可以告訴他們「離終結目標越來越近了」。
六、形成性評價的主要基本形式
（1）測驗----隨堂提問、隨堂測驗、試題自測、章編教學內容測試、實驗操作考核、課內和課後作業評定等。
（2）觀察記錄----課程學習觀察考核（對學生在課程學習過程中的學生紀律及學習態度等表現）、實習觀察考核、實驗及診療操作實習內容隨機檢查等。
（3）查閱實習手冊等----查閱學生的實驗（習）報告及實習記錄的完成情況、查閱實習手冊的具體記載及相關教學內容的完成情況等。
（4）其他----師生座談、學生專題討論、學生互評、學生講述、讀書報告、問卷調查、e-mail交流、手機資訊交流等
七、請授課教師在教學過程中，認真開展學生學業形成性評價工作並如實填寫「承德醫學院學生學業形成性評價記錄表「，同時在教學過程中及時發現和解決學生學習中存在的問題。
承德醫學院學生學業形成性評價記錄表
承德醫學院學生學業形成性評價記錄表
承德醫學院學生學業形成性評價記錄表
時間 ：2023年12月5日上午8:30
地點：辦公樓四樓老幹部活動室
承德醫學院校級教學成果獎審核要點
、一、成果形式審核
本次教學成果獎評選範圍為全省高校2023年以來取得的反映高等教育教學規律，具有獨創性、實用性的教育教學改革成果，包括實施方案、研究報告、教材、課件、**、著作等。
1. 理論研究成果應以**、論著、教材等形式體現。**應在公開發行的報紙、刊物、雜誌上發表；
2. 論著、教材應正式出版；
3. 教材類須被本學校或同類學校使用（由學校教務部門提供證明）；
4. 實施方案和研究報告要體現改革創新和可操作性。
二、成果內容審核
成果應集中體現：創新人才培養模式，突出應用型、複合型、技能型人才培養；依據人才培養目標重構課程結構及教學內容；改革教學管理，推行學分制改革，實施按大類招生；創新教育教學方法，探索啟發式、**式、討論式、參與式教學；促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容；強化實踐育人環節，提高大學生實踐能力；改革考試方法，注重學習過程考察和學生能力評價等方面。
三、立項及完成情況審核
1.申報成果的研究專案一般應經過有關部門的立項或批准，並且專案已經完成；
2.有立項或批准部門的結項證書或成果鑑定；。
3.省級以上教學改革立項或高校「質量工程」專案中教改效果顯著、實踐成果豐富的在評審中可優先考慮。
四、成果教育教學實踐時間審核
教學成果必須反映教育教學規律，具有獨創性、實用性和應用推廣價值，並經兩年以上教育教學實踐檢驗。檢驗時間指教學成果正式付諸實施或試行的時間，不含研討、論證時間。實踐檢驗時間截止至2023年10月底。
五、成果完**必須是成果的主要實際參與者，嚴禁弄虛作假。主要完成單位一般不超過3個，主要完**一般不超過5人。
六、佐證材料審核
1.真實性
2.系統性
承德醫學院
浙江省教育廳關於印發《浙江省高等學校教師
教學工作業績考核指導性意見（試行）》的通知
浙教高教〔2007〕33號
各高等學校：
為切實落實高校教學工作中心地位，強化教師教學工作職責和質量意識，建立和健全教師教學工作業績評價與激勵約束機制，突出教師教學工作業績在教師職務晉公升、崗位聘任、獎懲中的重要性，更好地指導高等學校教師教學工作業績考核，使我省高等學校教師教學工作業績考核更加規範化、制度化、科學化，我廳在廣泛調查研究、多方徵求意見基礎上，制定了《浙江省高等學校教師教學工作業績考核指導性意見（試行）》，現予以印發，請各高校結合實際情況，認真貫徹落實。
二○○七年三月十四日
附件：浙江省高等學校教師教學工作業績考核指導性意見
為切實落實高校教學工作中心地位，強化教師教學工作職責，突出教師教學工作業績在教師職務晉公升、崗位聘任、獎懲中的重要性，更好地指導各高等學校教師教學工作業績的考核，使我省高等學校教師教學工作業績考核規範化、制度化、科學化，現對我省高等學校教師教學工作業績的考核工作提出如下指導性意見：
一、對教師教學工作業績進行考核，旨在從體制、機制上建立與健全教學評價與激勵約束體系，切實落實教學工作中心地位，激發教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，促進教學質量的提高。
二、教師教學工作業績的考核要堅持公開、公平、公正的原則，堅持重在激勵的原則，堅持定量和定性考核相結合的原則，堅持有利於學生培養和教學質量提高的原則。
對教師教學工作業績考核要分層次和分類別，對助教、講師、副教授、教授等不同層次的教師和專業課、基礎課、雙語教學等不同教學類別應有不同的考核標準和激勵措施。對全職在學校管理崗位工作並具有教師職稱系列的雙肩挑教師在考核教學工作量時應予以合理折算。
對教師教學工作業績的考核要重點突出教師教學效果的評價，建立和完善多形式的教學效果的評價制度，尤其是學生評教制度，把學生評教作為教師教學效果評價的重要依據之一。在教師工作業績考核中，實行教學效果的優先制和一票否決制。
三、教師教學工作業績包含教師教育教學過程中所取得的成績，主體是學校人才培養方案安排的教學工作。在進行教師教學工作業績考核時，應主要圍繞著教學工作量、教學效果、教學研究與改革等三個方面進行。其中，教學工作量主要包括由學校安排的、在人才培養方案內的教師講授和輔導的課程和承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、學生競賽、課外指導、畢業設計（**）等）的工作量；教學效果主要包括教師在承擔課程、實踐性教學等方面的評價效果、指導學生獲獎情況、在教書育人方面的獎懲情況；教學改革與研究主要包括教師承擔的教學建設與研究專案（含教學改革專案、課程建設專案、專業建設專案、教材建設專案、教學實驗室（實習基地）建設專案、教學基地建設專案等）、教學研究**論著（教材）、教學改革與研究的獎勵等。
各高等學校在制訂教師教學工作業績考核方案和考核辦法時，可根據自己學校具體情況，將教學工作量、教學效果、教學研究與改革這三個方面設定為一級指標，並下設若干個二級指標或主要觀測點。對各級指標或主要觀測點應提出定量、定性或定量與定性相結合的具體評價標準的內涵要求。
形成性評價作業
形成性評價是 對學生的學習過程進行的評價，旨在確認學生的潛力，改進和發展學生的學習 形成性評價的任務是 對學生日常學習過程中的表現 所取得的成績以及所反映出的情感 態度 策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性...
形成性評價 1 4 答案
三年級形成性評價答案 一 聰明的你來填一填 每空1分，共20分 1 60公釐 6 厘公尺 5分公尺 50 厘公尺 3公尺 30 分公尺 7千公尺 7000 公尺 9000公尺 9 千公尺 40厘公尺 4 分公尺 2 在裡填上 或 3000克 3千克 2噸 2千克 600克 5千克 3 在 裡填上合適...
單元形成性評價一
2013學年度第二學期 三年級英語單元形成性評價 一 module 1 module 2 classnonameassessment 一 聽單詞三次，在括號內 出聽到的內容。9 二 聽句子三次，在相應 下的括號內打 8 三 聽句子三次，選出所缺的內容，並把其字母編號寫在相應的括號內。10 四 聽句子...