小學英語中形成性評價與終結性評價

在小學英語教學中合理運用形成性評價和終結性評價培養學生自信心

通過專家講座的學習，深知評價在小學英語中的重要作用，如果能合理運用形成性評價和終結性評價，不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的自信心。

小學英語教學主要是培養學生學習英語的興趣以及對英語基礎知識的初步掌握．所以對於不同年級的學生來說，形成性評價和終結性評價的設定應該順應孩子們的年齡特徵和心理特點，對於低年級的學生來說，他們的好奇心很強卻又非常好動．教師應多採用形成性評價，鼓勵孩子多使用英語並且規範其學習英語的習慣．

一、形成性評價

形成性評價指的是，對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。

形成性評價可以採用各種各樣的方式，其中包括：

1. 自評、互評、師評和家長評相結合(評價主體的多元化)

a 自評

學生自評，學生成為評價自身素質發展狀況的重要主體，學生自評的過程實際上是對自己的反省過程，是觸動靈魂的自查，極易影響學生正確認識自己的過程，使學生學會用一分為二的觀點來正確客觀評價自己。可以採用調查問卷的方式來進行自評：

石牆小學英語學習學生問卷調查表

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在英通過問卷，老師掌握了學生的第一手材料，可以更全面的了解學生，在老師對學生評價時更為公正，更為客觀；二是老師可以根據問卷的情況，來反思自己的教學，不斷提高自身的教育教學水平，促進師生共同發展。

b 學生評、家長評和師評相結合

家長是學生的第一任老師，他們可以從橫向和縱向去評價學生的進退。同時，他們又是教師的好幫手，輔助教師的評價工作，幫助學生參與自評和互評。

石牆小學英語學習家校聯絡卡

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2. 成長檔案袋

每乙個孩子準備乙個檔案袋或資料夾，裡面有學習成果（作業、作品）。學習檔案是展示每乙個學生在學習過程中所須知的、取得的進步、以及反映學習成果的乙個集合體。它也為教師、家長和其他人提供了學生進步的記錄，同時學生在自己選擇檔案內容的過程，也是乙個反思的過程。

二、終結性評價

終結性評價指的是：在一定學習階段（學期、學年）結束時對學生學習狀況的全面評價。它的目標是考查學生的綜合語言運用能力。

對於評價結果，採用等級制與評語相結合的評價方法。評語分為三部分，一部分為教師評語，主要談學生的進步，激勵學生學習；一部分為小組評，讓學生所在的小組討論評出學生的進步；最後一部分為自評，談談想法和表現，並說出自己努力的方向。

另外我還設計英語課程表，以擴大學生的學習興趣

curriculum schedule

shiqiang primary school

總之，本著以激勵學習為原則，實施以形成性評價為主的評價。終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，公正、合理地對學生進行評價，以「評」促學，培養自信，全面培養學生綜合運用語言能力，從而推動學生進步。總之，小學英語口試教學形成性評價是英語教學的乙個重要組成部分和推動因素。

它是乙個完整的語言評測中不可缺少的一部分，必將得到社會的認可。但教師在實施形成性口語評價過程中要認識到評價並不是教學的最終目的，而是一種手段。評價必須促進學生自主性的發展，必須反映學生學習的成就，而不是通過評價去壓制學生。

教師應該充分發揮評價的調節機制，通過評價推動學生朝目標不斷前進。鼓勵每乙個學生都獲得成功，嚐到成功的喜悅，以調動他們的積極性。通過評價而有效地促進學生各方面的發展。

只有這樣，才能使口語評價收到良好效果。