課堂提問是啟發式教學的重要方法之一，目的在於促進學生積極思考，啟發學生思維，激發他們的求知慾。因此教師提問的水平在很大程度上制約著學生的思維水平，結合個人教學經驗，我認為小學數學課堂提問應注意以下問題：
1、全面了解學生，提問要因人而異，要有層次性。
2、提問不能過於頻繁，目的要明確。看看我們的課堂，教師連連發問，學生應聲作答，幾乎沒有思考時間，與「填鴨式」教學沒有本質區別。所以我們一定要根據教學重難點和學生具體情況，設計適量的課堂提問。
3、要留給學生一定的思考時間。從實際效果來看，學生由於思考時間不充分、精神緊張、準備不足通常無法回答或倉促回答導致錯誤。
4、提問要面向全體學生，多方位多角度提問。不能專叫優生，也不能專叫學困生，提問要照顧大多數學生，使他們都有積極的參與意識，從而達到教學目的。
5、減少重述。有不少教師在提問之後，學生思考時仍然不斷地重述所提問題，已引起學生的注意力，殊不知這樣往往干擾了學生的思維。
6、學生在回答問題時，教師要注意傾聽和尊重學生；注意期待和信任學生；注意理解和寬容學生。學生回答問題後教師要中肯的建議、細緻的指導、耐心的輔導。
總之，小學數學課堂提問是一門精深的藝術，我們要精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生的思維都「動」起來，從而培養他們敢問、能問、善問的精神。
關於小學數學課堂提問的幾點思考
摘要 課堂提問是一種經常使用的教學手段和形式，加強課堂提問藝術的修養十分重要。能夠科學地設計並進行課堂提問，就可能及時喚起學生的注意，促進學生知識遷移，創造積極的課堂心理氣氛，優化課堂結構，提高教學效率。因此，我們都要思考課堂提問，探索提問藝術。關鍵詞 小學數學課堂教學提問技巧 提問是一種啟發式教學...
小學數學課堂提問的技巧
吳豔嶸提問學生是一門藝術，尤其是提問小學生更要掌握好技巧，方能收到良好的教學效果。那麼，小學數學課堂上教師在提問學生的時候應該注意哪些問題呢？一 教師要創設民主 自由 激勵 的課堂氛圍。教師關心學生 愛護學生，實行民主型的教學，師生在平等 民主的氣氛中，敢於提出問題，樂於討論問題。教師在教學中對學生...
小學數學課堂提問有講究
在日常教學中，有部分數學教師在課堂上的提問不加思考和打磨，更有甚者，還出現了錯誤的提問，使得課堂教學的效率和教學的效果大打折扣。是什麼原因促成了這種情況的出現？該如何追求課堂提問的有效性？一 講究明確適度有效率 有的數學課堂，表面上看起來熱熱鬧鬧，實則學生並沒有真正在動腦思考。教師提問過於隨意，問題...