美術作業的評價，是美術教學的重要一環，是教師與學生溝通的乙個最好途徑，也是教師了解學生知識技能掌握情況及思想情感的主要平台。那麼對學生美術作業評價，從哪些方面來進行評價?這是我們的教師在美術課教學中經常遇到的問題。
如何對學生作業給予恰當的評價——把握好美術教學這一重要的環節,本人在幾年的教學中結合國培學習提到的問題，談一談粗淺美術作業評價的體會。
在學生拿到作業本時，首先是看作業的評語，評語好的則神采飛揚，將作業給別的同學看，評語差的則一臉平淡，將作業收起來，怕別人看見。可見得學生們是多麼重視老師對他們成績的評價，多麼希望自己的作業得到肯定。所以，我們應當非常認真地評價學生的美術作業。
在作業評價過程中，我注意以下幾個方面:
一、無等級評價。無等級評價是指教師用不同符號或者只用鼓勵性話語進行評價。美術是一門視覺藝術、造型藝術，在評價時是沒有固定標準的，而完全憑我們教師的用心體驗。
在評價的過程中，如果用**的眼光輕易去下結論，這對學生的健康發展是不利的，所以，我覺得應該注重學生的情感體驗，注重學生的個性差異，根據教學目標中的有關要求，來選擇不同的鼓勵性評語。 在評語時盡可能多發現作業中的優點，給予引導、啟發，對學生好的表現應及時鼓勵和支援，這樣就容易讓學生對美術課產生興趣。
二、多形式。美術作業大概有三種形式：（1）思考作業、（2）繪製作業、（3）手工作業。
對於各種形式應具體對待。評價思考作業時，老師要求不要太高，因為中學生受知識面和年齡層次的影響，解答問題時能夠表達出大概意思就可以了。評價繪製作業時，老師應多動手在存在問題的地方做記號，或適當改一下，這樣比空洞的說教要實際得多。
評價手工作業時，應多表揚做工精細有創意的作品。
三、多樣性。《美術課程標準》中指出，「對學生美術作業應採用多樣的評價方法。」學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，也可以是評語。
1．分數或等級評價法。採用分數評價作業科學性不是很強，難以把握精確的分數值，因此，現在很多老師已經不常用這種方法了。應該採用等級法，一般採用「優、良、中、下」四個等級，「優」還可以分成「優+、優、優-」。
2．評語評價法。這是一種較為理想的評價方法，是指對學生作業的看法與要求通過文字的方式表達出來，是老師與學生交流的又一途徑。對作業的要求不能太高，在一定的範圍內適當降低評價的標準，盡可能多地發現作業中好的方面，多寫一些鼓勵性的評語加以肯定，善於發現作業中的優點，比如「你畫得線條很優美，流暢而準確」用言簡意賅的評語指出作業中的優點。
「這塊色彩用得很漂亮，你的色彩感覺真好」，誇大作業中存在的優點，能很好地調動學生繪畫的積極性。對不好的作業應委婉地指出來，在作業上幫改一下，並在旁邊注上「你畫得還不錯，在這裡改一下是不是更好呢？」學生看到這樣的評價很快就能明白存在的問題，心裡也會對老師充滿感激。
3．採用評語與等級相結合的方法。給作業打等級並作適當的評語，這是一種最為完整的評價方法。
四、學生互評。在以往的美術作業評價過程中，學生往往只是被動地接受評價。與此相比，學生互評讓學生成為評價主體的一員，加強教師和學生之間的互動，將評價變成學生主動參與，自我反思，自我教育，自我發展的過程。
比如我在評價《素描》作業時，利用互評的方法，發現學生參與的意識非常強烈，儘管有些學生自己畫的一般，但評價別人的作品時卻很有一套。這樣的相互溝通，其實對增進師生之間的理解和了解是非常有益的，尤其是學生也非常認同和接納評價結果，容易促進其不斷改進，獲得發展。 美術作為藝術創造具有鮮明個性，並沒有統一答案，學生的繪畫創作更無「對」、「錯」可言，只有「好」、「壞」之分。
五、學生自評、在教師的指導下，學生躍躍欲試，都想發表一下自已的觀點，教師應尊重信任學生，讓學生積極參與評價，學生在自評過程中充分闡述自已的想法、創作動機及畫面中的優缺點。學生的他評，即讓其他同學來評價，是對自評的補充，同時也是對作品的具體內容與藝術形式的另一種看法。自評與他評是從學生的角度進行評價，符合學生的年齡特徵。
在這過程中，教師能更深一層地了解學生的想法、觀點，從而促進師生雙邊活動，更有助於提高教學質量。
六、從愛心出發進行評價。愛與尊重是教育的出發點，教師要從愛心出發，把對藝術教育事業的愛，對學生的愛、對學生作品的愛、對學生在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛融匯在一起，對學生作業進行科學的評價，以自己對學生點滴進步的由衷高興，點燃學生對美術的興趣和熱愛。另一方面，對於學生作業中存在的問題，教師還應適當靈活地進行一些反面評價，指出不足並給予具體幫助。
七、展覽評價。展覽的過程是培養學生綜合能力的過程。讓學生選擇自己最滿意的作品參展。
中學美術學習的專案繁多，學生也不可能樣樣都很行。因此在美術作品的展覽中，可以讓學生自己選擇自己的優勢專案來展示。然後由學生和老師共同來評價其成績。
通過這樣的展出，可以很好調動大家積極參與的意識。學生在選擇作品、修改作品、布置展覽、互相觀摩、自我評價、互相評價的活動中，提高自我評價的能力，學會欣賞他人的長處，鍛鍊了語言的表達能力，培養了與人合作的精神。
八、保護個性，慎用比較。我們應該非常清楚地知道，學生的發展有一定的差異，是客觀存在的，也是很正常的，如果我們搞「一刀切」的評價方法，只會束縛學生的發展。因此，我們在評價學生的過程中要非常注重學生自己的橫向比較。
美術作業的評價就應該體現學生的差異，特別要注意保護學生的個性與特長，發現學生的閃光點。評價方法
總之，再好的作業也要提出一些更好的要求，再不好的作業也要尋找出他僅有的閃光點，每個學生都是乙個具體的、個性多樣的。美術教學評價的各種方式具有交融、互補性。評價需要智慧型和機智，更需要用心智，我們只有在懂得尊重學生的個性發展，充分了解學生的成長特徵的基礎上，伴隨著新的課改之風，更新自己的教育理念，才能使中小學美術教育有更快的發展，更大的提高。
最終達到改變由競爭本位、分等排序為核心的評價觀轉向以人的發展為核心的評價觀。
對小學美術作業評價的教學感悟
書籤設計 學生除了以繪畫形式表現外，還使用了樹葉 花瓣 草根 蝴蝶翅膀等實物進行剪貼 描繪來製作風格各異 五彩繽紛的趣味書籤 這些富於幻想的創造思維，教師不但要十分尊重，還必須充分肯定他們是具有合理創意 大膽創新的結果，哪怕是極其細微的，也必須充分肯定，甚至在某種場合上還可以 加大 肯定。在評價的形...
如何評價學生美術作業
美術課程標準 在論述美術作業評價時指出 要充分肯定學生的進步和發展,並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。確實,每個學生的美術作業往往會有其獨特之處,他們的每次作業時常又會有其個人的某些進步,作為教師隨時發現這些 亮點 有利於增強學生的美術學習興趣,強化審美個性的發展。同時,每個學生的美術作業總會有...
如何對學生作業進行評價
學生作業是反映學生學習成果的第一手材料，也是檢驗教師教學效果的最直接證據。教師對學生的作業進行全面 公正 藝術的評價，能起到激勵 觸動的作用。下面就如何評價，本人想 以下幾個方面.一 屏棄 單一 評價，提倡 多向 評價。聰明的教師總是能抓住學生身上某一閃光點對其進行恰如其分的表揚，激起學生對學習的熱...