對初中語文作業設計與評價見

清代教育家顏元說過：「講之功有限，習之功無已。」有效的作業是鞏固知識、形成發展的重要手段之一，是培養學生學習興趣和良好學習習慣，促進學生個性發展，形成有效學習策略的重要途徑；是提高語文教學質量的重要方式；也是語文課程改革的一項重要內容。

在新課程改革的背景下，進行規範、科學有效的語文作業設計與評價機制應成為語文教學改革不容忽視的重要內容。那麼，如何精心設計作業，科學指導作業評價，有效提高語文課堂教學質量和學生的語文素養呢？在此，我結合教學談談自己的看法。

一、作業設計優化

（一）激發興趣，豐富作業形式

1．預習性作業，教育學生養成良好習慣

此類作業要求學生在學習課文前，結合文章內容，查詢並閱讀相關資料。學生可以上網查閱參考書籍，也可向周圍的人了解相關內容，教師可以向學生推薦一些相關的資料，如**、書籍等，等到學生熟悉這樣的方法後，再放開手腳，讓學生自己去查詢。

採用「一課一作業」形式。（1）寫課題；（2）文章作者名、出生地、代表作、成名作或**作、生卒年、評價；（3）摘抄妙詞佳句，包括生字的音、形、義。把富有表現力的妙詞和優美的句子整理成「摘抄」筆記，要求能背誦。

2．積累性作業，鼓勵學生豐富知識儲存量

知識就是積累，學習語文尤其需要知識的積累。「積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。」語文能力和語文素養的提高無疑要通過大量的閱讀訓練，日積月累地形成。

聽說讀寫四大能力構成了語文能力系統，其訓練本身就是一種積累，而「讀」和「寫」顯得尤為重要。（1）「讀」。讀書永遠是主要作業形式，尤其是進入初中階段，只有大量廣泛深入地閱讀，才是最重要的。

除了認真閱讀課文以外，主要的是讀課外書籍。「讀」是「寫」的橋梁，所以語文最重要的作業是讀書。一讀古典詩文，積累文化素養；二讀經典名著，提高文學素養；三讀無字之書，關注社會生活。

（2）寫。寫日記和周計，寫讀書筆記，不拘形式，有話則長，無話則短，但是一定要寫真話抒真情。一定要讀寫結合，以讀輔寫，以寫帶讀。