本課程針對目前的課堂教學研究缺乏具體的理論指導和可操作性的流程，比較系統的介紹海外和大陸地區近年來開展的課堂學習研究的理論、流程和中學語文的教學案例。
課堂學習研究是指針對一堂課的教學內容來集體備課、教學觀摩、協同工作，進行系統的反思以達到更有效的教與學的教師專業發展過程，其最終的目標是讓學生進行更有效的學習。它是行動研究的一種形式，教師既是教育者又是研究者，通過行動進行反思，通過反思進行更有效的教學。課堂學習研究又是協作式學習的一種方式，教師通過共同備課、課前課後會議交流分享以及觀課、評課等協同工作，達到共同提高的目的。
它是開展校本研修的乙個好途徑、好方法。
通過本課程的學習至少在以下四個方面可以幫助我們改進教學：
1. 正視學生的差異性，在教學設計時要考慮讓不同層次的學生各得其所。
2. 重視**教學內容的恰切性，不斷明確什麼是學生最需要學習的內容。
3. 明了前測和後測的作用，實證性地去研究學生的學習需求和學習問題。
4. 掌握解決學生認知發展的辦法：在「變化與比較」中把握事物的特徵。
1. 明確什麼是「課堂學習研究 」 ， 明確「課堂學習研究 」 的流程。
2. 理解認識「學生的差異性」「教學內容的恰切性和關鍵屬性」對教學有效性的作用，從教學策略上學會運用「變易」理論（變化與比較），幫助學生深入理解教學內容。
3. 學習通過學生訪談、前測、後測來研究教學 , 提高教學的針對性。
初中語文課堂教學評價
新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者 不僅是傳統的教育者，還是新型教學關係中的學習者和研究者 不僅是課程實施的組織者 執行者，也是課程的開發者和創造者。課堂教學評價具有促進教師專業成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。一 語文課堂教學的特點是什麼？課堂教學是實施素質教...
小學語文課堂學習研究與評價
一 激勵學生的學習慾望 教師對學生學習行為的評價可以激勵學生學習的興趣和慾望。通過教師對學生學習行為的評價可以讓學生在正確認識自己的優勢與不足的基礎上，從正反兩方面受到激勵，增強發展的積極性和主動性。例如在學生評價中，積極的評價可以增強學生的自信心 而適度的否定評價往往能引發學生一定的焦慮感，知恥而...
初中語文課堂有效評價之反思
新一輪課程改革倡導 立足過程，促進發展 的課程評價，強調建立促進學生全面發展 教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。課程教學評價的出發點和最終目的在於促進學生 教師 課程等的發展。作為發展性的評價，評價內容 評價方式 評價主體等方面都朝著綜合化 多元化的方向發展，關注過程，轉變功能，促進發展。語文課...