資訊科技課堂的多元評價方式

課堂評價的目的在於全面考察學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展，因此「課堂評價」作為一種教學手段已經越來越被教師重視。通過評價，使學生感受到老師的關注，看到自己的進步，認識到自己的不足，從而使學生看到希望，產生學習動力。在教學中，怎樣才能做到對學生適時適度的有效評價呢？

越來越多的教育工作者意識到用單一的教學評價方式來評價學生存在著很多的侷限性，取而代之的是多元評價法。多元教學評價，強調評價方式的多元化、評價主體的多元化和評價內容的多元化，其實質是全面真實地評價學生，以促進學生的發展。

教師的情感是左右課堂氣氛的關鍵。教師對學生信任、親切的情感流露，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上距離，使學生得到自我肯定和心理滿足，而且學生一旦感覺到這種熾熱的熱情時，還會激起對教師的信任和愛戴。採用體態語言對學生進行親近式的評價，可以創造一種民主平和氣氛，增強學生學習的積極性。

特別是在課堂教學中，這些評價手段的運用會產生極好的效果。上課時，有的學生回答問題非常積極，我會衝他微笑，點一下頭；有的同學搞小動作，我會適時給他乙個提醒的眼神或微微搖搖頭；有的同學回答問題非常有趣，引起笑聲，我會和大家一起笑，這也是評價，是情感上的評價。

在課堂教學中，小組評價法對於上進心較強的同學是有效的，但是對於約束力較弱的同學是遠遠不夠的。因此，在教學中及時的個人評價對於調動學生學習的積極性和養成良好的學習習慣也是非常有效的。

評價內容要多樣性。不能只抓住本學科，同時也應該對學生其他方面進行評價。我認為每一位學生都有學習能力，更有將每一學科知識學好的能力。

學習的動力是對該學科的興趣，往往對學生的表揚可以激發他們的學習興趣。比如，在這堂課中，評價的內容並能只偏向於學生的操作技能，也要偏向學生的設計能力，如背景**與網頁文字的搭配是否和諧？特效的應用是不是給**錦上添花？

使學生在資訊科技學習中體會到資訊科技的樂趣，從而提高學生的綜合能力和學習資訊科技的興趣。