目錄鑑定大綱 1
工作報告 2
技術研究報告 4
1 前言 4
2 網路教學及影響因素分析 7
2.1網路教學的意義 7
2.2 研究目的 8
2.3 研究方法 8
2.4 網路教學的評價因素 8
2.5 網路教學系統 10
2.5.1 體系結構 10
2.5.2 計算機網路教學系統的功能 10
2.6 網路考試系統 14
2.6.1 系統功能模組的劃分 14
2.6.2 系統的網路結構 15
2.6.3 題庫管理 16
2.6.4 網路考試系統使用者登入介面的實現 16
2.6.5 考試實現 18
3 網路教學的因素分析及效果評價 19
3.1 問卷調查 19
3.1.1調查物件 19
3.1.2 調查問卷的設計 19
3.1.3 調查資料處理 19
3.1.4 問卷信度與內容效度 19
3.1.5 學生性別、家庭狀況等因素分析 20
3.1.6網上個性學習提高學生學習自主性、積極性因素分析 21
3.1.7 網上個性學習對實際操作能力和綜合設計能力的提高分析 21
3.1.8 網路學習動機因素分析（多選） 21
3.1.9 影響網路課程教學質量的因素分析（選擇並按重要性排序） 22
3.1.10 學習滿意度及諸影響因素調查資料分析 22
3.1.11 教師因素調查 23
3.2 網上互動調查 24
3.2.1 網路課程論壇情況 24
3.2.2 參與度基本情況及變化趨勢 24
3.2.3不同參與角色的參與情況及其關係 27
3.3 學習成績調查 29
3.3.1 實驗設計 29
3.3.2 實驗步驟 30
3.3.3 實驗內容 30
3.3.4 試驗結果分析與討論 31
3.4 網路學習成效影響因子模型 32
3.4.1 資料** 32
3.4.2 相關分析 32
3.4.3回歸分析 34
3.4.4 學習成績影響因子回歸模型 34
3.4.5 研究結論 35
4 結論及展望 36
參考文獻 37
附件 40
附件1 課題申請書 40
附件2 計算機文化基礎網路教學系統 48
附件3 計算機文化基礎網路教學系統安裝說明書 49
附件4 精品課程證明檔案影印件附件5 已發表的**目錄及影印件 56
附件5 已發表的**目錄及影印件 57
附件6 已出版的教材 58
附件7 問卷調查表 59
附件8 網路教學情況及滿意度調查表 60
「網路教學的影響因素分析及效果評價研究」
「網路教學的影響因素分析及效果評價研究」課題已按照計畫要求完成了工作，各項指標達到設計要求，具備了鑑定的條件，為組織好鑑定工作制定本大綱。
一.專案名稱： 網路教學的影響因素分析及效果評價研究
二.完成單位： 濰坊醫學院
三.組織鑑定單位：山東省教育廳
四.鑑定形式： 會議鑑定
五.鑑定內容：
1．是否完成計畫任務書或合同中的內容和指標；
2．技術資料是否齊全完整、符合規定；
3．評價成果的創造性、先進性、實用性、可靠性、成熟性及效益；
4．應用價值、推廣條件和前景；
5．成果的水平評價；
6．存在問題及改進意見。
六、提供鑑定的材料：
1．鑑定大綱；
2．工作報告；
3．技術研究報告；
4．課題申請書；
5．精品課程證明檔案影印件；
6．已發表的**目錄及影印件；
7．已出版的教材。
七.鑑定程式：
1. 組成鑑定委員會；
2. 通過鑑定大綱；
3. 課題組作技術研究報告；
4. 討論、提問及答辯；
5. 鑑定委員會評議、討論並提出鑑定意見；
6. 通過鑑定意見。
隨著現代教育資訊科技特別是計算機網路技術的發展和運用，以課堂、課本、教師為中心的傳統教學模式正在發生深刻的變革，網路教學以其「快、新、準」、不受「時間、空間、地域」限制、能充分發揮學生主觀能動性、利於動手能力和創新能力的培養等特點，在高等教育領域得到了廣泛普及和應用。但目前對網路教學的效果、影響因素等尚缺乏科學、系統的評價，沒有開展廣泛、深入、實際的調查研究，質量控制難以判斷，影響了網路教學的進一步發展。
針對國內高校中網路教學現狀及出現的一些問題，我們對網路教學的影響因素及效果評價進行了專題研究。課題以《計算機文化基礎》課程為例，利用配對設計原理，按非處理因素（性別、入學成績、班級、宿舍等）相等的原則，從濰坊醫學院2007級學生中隨機抽取兩個班級分為實驗組和對照組，一組實施網路教學，一組實施傳統教學，根據結束後統一考試的成績和過程資料進行比較研究和因素分析。同時對實施成本、影響因素、教學效果等進行意向調查和定量研究，採用logistic回歸分析等方法，對網路教學的影響因素和效果做出科學的判斷和分析。
經過課題組全體成員歷時兩年的研究與實踐，完成了課題的研究工作，達到了預期的目標，取得了顯著的成果。
1、改革了教學方式、方法和手段，開發基於web的互動式網路教學系統，構建了新的學習環境。
在計算機理論教學和實驗教學過程中，把多**技術、網路技術與教學內容、方法結合起來，開展了多**教學。網路教學系統的應用，打破了時間、空間的限制，構建了新的學習環境，使學生可以自主選擇教學內容、自主參加學習、自主進行考試測驗，節約了師資力量和其它教育資源，並能充分發揮學生的主觀能動性，培養了學生的創新能力、實踐能力和學習能力。
《計算機文化基礎》課程的網路教學系統2023年被評為濰坊醫學院精品課程，目前正在申報省級精品課程。
2、建立了網路學習成效影響因子模型
通過回歸分析可知，從學習者的學習滿意度角度出發，學習者最在意的分別是課程內容及其呈現方式、平台認知有用性和課程彈性；同時，課程內容及其呈現方式和學習平台認知有用性對學習成績有顯著性影響。
3、 對計算機課程體系進行了改革，建立了以學生為主體的彈性教學模式。
在實際教學過程中，打破原有剛性教學管理模式，搭建了有利於學生學習和主體地位發揮的課程設定和網路教學支撐平台。既優化了學生的知識結構，又培養了學生操作、應用和開發醫學及醫學相關軟體的綜合能力。
4、在國家級雜誌上發表了教學研究**十篇，擬發表的教學研究**一篇。
5、參加編寫「十一五」國家級規劃教材，山東省高校統編教材一部。
課題的分析與實驗結果，為網路教學的規範發展和運用提供依據和借鑑，為建立一種完整、科學、有效的網路教學模式提供實施策略；建立的網路學習成效影響因子模型，充分調動了教師和學生兩個方面的的積極性，確立了學生在學習過程中的主體地位，提高學生自主學習能力和綜合應用能力、培養學生的創新精神和實踐能力；進一步推進高等教育教學內容、方法、手段和模式的改革，使之更好地適應時代進步、科學技術發展和人的全面發展的要求，為中國的高等教育改革與發展提供依據和借鑑。
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