學習課堂評價標準心得

新課堂教學評價標準要求教師要以學生為主體，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。在新課堂教學評價標準的指引下，我在工作中進行了一些新的探索。下面簡要談談我的幾點體會：

一、勇於開發學生的主體意識，使學生積極主動參與課堂。在教學過程中，我十分注重學生的參與，主動參與是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力體現。例如：

在講「i'm watching tv」一單元時，我讓學生用所學過的目標語言編對話，學生們對此十分感興趣，紛紛上講台表演，把自己所有的才能都展現了出來，這樣新穎的活動啟用了學生的思維，開發了他們的主體地位，挖掘了他們的潛能。

二、採用多變的教學方法，激發學生學習英語的興趣與熱情。在教學中多運用「表演法」、「競賽法」、「遊戲法」調動學生的積極性。一般我都會在課前給學生五分鐘時間來表演學過的句子或對話，能說什麼就說什麼，可以依據課文，也可以對課文補充，說錯了也沒關係，這樣學生就不會感到有說錯的壓力，從而調動他們的積極性。

「競賽法」一般我採用小組比賽的方式，喚起學生的集體意識，「team by team」、「row by row」或者「line by line」，形式多樣，每個人為了維護小集體的榮譽，都會積極參與。「遊戲法」更是常用，但一般都有很強的目的性，使學生「玩而不忘本」。

三、使用多樣的教學手段，豐富英語課堂。（1）多出示實物，貼近學生生活。如在教「國家」這一單元時，我事先準備了地圖，教完後還又讓學生通過ppt了解了各國，同時也向學生滲透了中西方文化習俗的不同。

（2）多給學生來點「幽默」，讓英語學習更具藝術性。運用「幽默」會使我們的英語課堂充滿藝術，更有魅力！

四、在合作學習中滲透策略的培養，發展學生能力。合作學習在二十世紀七十年代興起於美國，二十世紀九十年代以來，我國的中小學積極參與小組合作學習的實踐。小組合作學習是一種教學策略，但它同時也是學習者所應掌握的策略。

小組學習可使每個學生平等地參與，並有充分發言和表現的機會。現代教育最主要的特徵就是弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識，自主能力和自學習慣，為終身學習英語培養自學能力。合作學習鼓勵學生主動思考與**，學生的進取意識、創新意識和競爭意識能較好的得到強化。

小組合作應自然融入課堂之中，教師應有意識的圍繞教學內容，明確小組合作的內容，引導學生在小組活動中創造性、發散性地思維。如在教：「i want to be an actor.

」的時候，我讓小組合作討論如何來詢問職業。學生們通過小組討論，各抒己見，結果學生們出乎我意料的說了些書本上沒有的句型。因此，小組合作達到的創新效果是很顯著的。

以上幾點是我在學習課堂教學評價標準後在工作中的一些探索和反思，我將在以後的課堂教學中嚴格按照新課堂教學評價標準進行教學，充分體現學生的主體地位，最終提高課堂效率，讓學生在學中玩，玩中學。