魁星路中學化學課堂教學評價標準
為了規範化學課堂教學，提高化學教師素質，化學課堂教學評價提供依據，特制定《魁星路中學化學課堂教學評價標準》。
化學課堂教學評價標準制定的原則是：評價方法科學、簡便，具有可操作性。
1．教學目標
對教學目標的評價，從教學目標的確定和教學過程中教學目標的體現兩方面來進行判斷。
教學目標明確具體，全面準確。
明確具體：教師在教案中對該節課的教學目標有正確、清晰的表達。且教學目標不空泛、具有很強的操作性，教學目標與教學內容呈現有機的統一。
全面準確：體現「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三維教學目標。符合課標要求和教材實際,適合學生的知識水平和認知能力，並在教學過程中得到落實。
注重課堂生成性目標的達成。
2．教學內容
(1)內容正確,無科學性錯誤。
(2)創造性地整合教材,層次分明,條理清楚,符合知識內在邏輯體系和學生認知規律,有利於學生自主學習，自主**,有利於學生感受和理解知識形成和發展的過程。
(3)知識容量合理,重點、難點確定準確。
(4)恰當聯絡生產、生活實際,擴充套件學生視野,有利於激發學生興趣,提高科學素養。
(5)以知識為依託，對學生進行科學方法教育，培養學生的創新能力。
3．教學過程
對教學過程的評價，應從教師對教材的駕馭與挖掘；課堂教學的組織與安排；課堂教學程式的設計與運作以及能力培養、思想教育的體現等方面來進行判斷。
(1) 教學結構嚴謹
教學中能凸現「知識」和「活動」兩條主線,層次分明，安排合理；銜接緊湊,過渡自然,師生活動有機結合。教學密度適當，時間分配恰當。
(2) 教學方法靈活多變
根據教學內容、學生年齡和心理特徵及認知能力,靈活多變地選擇不同的教學方法。
(3) 創設學習情境
在課堂教學開始或某一問題開始前,利用各種教學手段,創設學習情境,引導學生聯想質疑,閱讀討論。培養學生觀察能力，**能力，合作能力，語言表達能力，分析和解決問題的能力。
（4）重點難點處理得當
重點難點確定準確；突出重點；善於利用教材各相關因素為解決難點作鋪墊，抓住關鍵，突破難點有創新。
4．關於教學手段的評價
(1) 合理選擇演示實驗和學生實驗。
(2) 實驗裝置合理,節約藥品,現象明顯,安全可靠,占用時間適度,不汙染環境,並能設計創新實驗,改革傳統實驗,收到良好效果。
(3) 注意發揮實驗的教育功能,塑造良好的意志品質。
(4) 科學合理地運用現代化教學手段輔助教學。設計製作的多**課件生動直觀,重點突出無科學性錯誤。
5．關於教師職業技能的評價
(1) 教態自然、語言簡潔流暢,音量語速適當,富於感染力。
(2) 板書設計合理,條理清楚,重點突出,文字規範,書寫工整。
(3) 實驗器材及其他教具課前準備充分,操作規範,能沉著應對並解決偶發事件。
(4) 有效駕馭課堂教學的全過程,密切關注學生反饋的資訊,及時調控教學活動節奏,因勢利導扭轉不利於教學的情景。
6．教學效果
師生情緒飽滿，學生積極參與，善於觀察思考，願意交流合作，與人配合默契，實驗操作規範，達到教學目標。
2008.04
初中化學課堂教學評價標準
一級指標 評價等級 二級指標 評價標準要求 以學生的發展為本，能從學生已有的經驗出發實施教學。既讓學生學會方法，又注重培養學生綜合能力。教師的教學行為表 教學基本教學目標明確具體，符合化學新課標要求。既重視知識技能目標的落實，又重視過程與方法 情感態度價值 觀的培養，操作性強。10 理念突出學生主體...
課堂評價標準
金龍鄉中心學校課堂教學評價表 評課人姓名教研室科目課題名稱 對體現學科特色的三個評價要點的特徵描述 1 創設學科學習情景 針對教學內容，合理有效地設計課堂環境。針對教學重點和難點，採用輔助手段呈現教學情景。針對學生的理解和感受組織學生的情景活動。針對疑難和困惑，設計具體的釋疑解惑的情景 一般是指把抽...
課堂評價標準
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