通過上這節寫作課，我感到習作指導課要取得成功，教師在教學設計中必須全面考慮到各種教學因素，才能產生好的教學效果。這節課中我覺得有幾點做的比較到位。
首先，我準確把握小學中段習作的要求：1、逐漸培養觀察習慣。
2、樂於進行書面表達，做到內容具體，能不拘形式的寫下個人所見，感受和想象，注意寫出自己覺得有趣或印象最深刻的最感動的內容。
3、樂於與同學交流，相互交換評改習作，傾聽對方意見。4、借鑑課文進行仿寫訓練。
其次，在教學設計中，考慮到三年級學生的心理特點，我大多採用直觀，形象的教學手段，激發學生習作的興趣和慾望，通過巧妙的小問題來引導學生，避免教條的講解，多讓學生訓練體會。
第三，創設情境，激發體驗，鏈結生活。學生由於缺少生活體驗，缺少最感性的觀察，使習作成了孩子們最頭疼的事，我在教學中，創設具體的情境，從很小的乙個點出發，讓學生觀察，體驗，想象，有的放矢，事半功倍。
第四，互動對話交流，利用多元策略，培養故事力。把說話，聽話，寫話變成多元的互動交流，利用小組充分交流，對話，互助學習。
不足之處
在一些小的細節處理上不夠合理，例如我在讓學生仿寫之後，應當再讓學生用其他方式來介紹小動物的外形，這樣更能知識遷移，形成能力，我應該找幾個好的孩子再說一說，這樣效果會更好。教師語言組織比較瑣碎，不夠精煉，兒童化的語言需要進一步改進提高，預設環節少，以至於有點前緊後鬆的感覺。我會在今後的教學中不斷地改進自己的不足，不斷地提高自己。
我喜歡的小動物
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