2、作業評改的關鍵在於因人而異
作業的評改，直接影響學生完成作業的信心和動力，要爭取達到較好的效應，我在評改學生作業時，比較注意因人因材而改，也就是根據學生完成作業的不同情況加以分類，採取不同的方法，對學生的作業，有的加以肯定，有的加以提醒，有的加以輔導，有的直接提出批評意見，甚至帶有強制性的要求。比如對班上經常寫錯別字的學生，我要求他們上黑板練習，發現問題及時訂正；對不專心聽講的學生，我要求他們不急於做題，而是先讓他們說說今天做哪些題，做題的格式要求是什麼，弄清這些問題後再讓他們做題，效果比較好；對字跡潦草的學生，經常在作業本上寫些鼓勵的話，如「你做得很好，如果字跡清晰就更好了」，這樣做，既調動了各個層次學生學習的積極性，又讓他們在完成作業的過程中，品嚐成功帶來的喜悅，並賦予作業活動以飽滿的熱情和向上的活力。通過這樣的分層要求、分層訓練，使學優生逐步從完成作業的「要我做」為「我要做」，使學習困難學生，變「我不做」為「我能做」。
我覺得，學生良好作業的習慣不是一朝一夕就能養成的，需要教師持之以恆地加以重視，加以培養，個人良好的學習習慣以及班級良好的學習氛圍一旦形成，教學的效果就比較容易反映出來。
作業的布置和批改固然重要，但它畢竟是課堂教學的延伸和補充，要真正提高作業的質量，進而提公升教學質量，關鍵還在於課內而非課外，只有充分發揮每節課的最大效益，才是提高作業質量的根本，所以，作為教師還是應該把著眼點放在課堂，精心備課，認真上課，才是提高學生作業質量的良方。
教師批改作業，是教學的重要環節，本應有學生的參與，但在以往的教學實踐中，有很多教師都是作業放在課後批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一過程嚴重地脫離了學生主體，不符合素質教育的客觀要求。為克服傳統教育留下的這個小弊端，本人嘗試在課堂上當著學生的面為他們批改作業，經過探索和實踐，深感當面批改作業的確有許多好處。
學生作業批改
淺淡初中數學作業的批改 重慶市黔江區馮家中學 謝代兵 傳統的數學教學模式，老師上課教，課下批改作業 學生上課聽，課下做作業。多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等 特別是為了全面實施素質教育，提高數學教學質量。其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。批改作業是...
作業批改規範
作業是學生進一步理解和鞏固知識，熟練運用知識和重要環節，要認真對待作業，做到 四精 四必 四精 精選 精練 精批 精評。四必 有髮必收 有收必批 有批必評 有錯必糾。一 總體要求 一 作業形式 包括複習 預習 閱讀課外材料，口頭 書面作業，實訓 驗 報告，專業作品，實踐活動總結等。二 布置作業要求 ...
作業批改常規
做作業是學生牢固地掌握所學知識技能的必要過程，是培養學生嚴肅認真克服困難的毅力和良好學習習慣的有效途徑，是教師檢查教學效果了解學生情況，及時彌補知識缺陷，不斷改進教學的必要措施。因此教師對學生作業的布置批改與指導是教學工作的重要組成部分，因此在批改作業方面我們要做到 一 數學英語作業及時批改。錯題及...