主備人使用時間使用人：
1.口語交際課《我該怎麼辦》
教學過程：
一、三言兩語說圖意
同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有乙個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什麼事？（課件出示）
師：小男孩遇上了什麼事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什麼事，如果能把事情發生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說得怎麼樣？
生：我覺得他說得很清楚，很完整。
師：他把什麼說清楚了，你能說具體些嗎？
生：他能說出事情發生的時間、地點、還有發生了什麼事。
師：你聽得真仔細呀！誰也想說？
生：夏天的乙個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心裡該有多著急呀，他想：「媽媽上哪兒去了，我該怎麼辦呢？
」（板書）這就是我們這節口語交際課的話題：我該怎麼辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？
（課件出示）
師：你們真是樂於助人的好孩子！現在，請同學們想想有什麼好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組裡都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？
生：站在原地等。（板書「原地等」）
師：誰來評一評他說得怎麼樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。
師：那要怎麼說呢？
生：他可以這樣說：「我認為小男孩可以站在原地等媽媽。」
師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？
生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進步！其他同學還有什麼好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）
生：我認為他可以借**打給他媽媽。（板書：打**）
生：小男孩可以用公園裡的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播後就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）
生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打**給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園裡的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打**給他。
師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎麼樣？
生：我覺得他們說得很清楚。
師：那麼，這麼多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什麼？請同學們在小組內互相說一說。
師：誰願意來說一說？
四、拓展延伸說開去
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎麼辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。
2.書籍是人類進步的階梯 （課型實踐感受型）
主備人使用時間使用人：
教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。
2、教給學生正確的讀書方法，養成良好的愛書，護書的好習慣。
課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。
教學過程
格言匯入
激發興趣
1 引導學生交流格言。
書是人類進步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧型的鑰匙。
列夫托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。 1、學生交流名人格言
2、參與全班交流。
自由交流
感悟方法
1、組織學生小組、全班交流讀書感受。
2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。
3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：
「書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧型中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。」
1、小組自由交流讀書感受：
①書籍給了我知識；
②書籍使我懂得了做人的道理；
③書籍使我樹立遠大的理想。。
2、推派代表參加全班交流
檢測體驗
培養習慣 1、出示檢測：
①上課時，小紅看起課外書來；放學後，作業沒做，又著迷地看起課外書來。
②小蘭只愛看《**畫冊》，對別的書沒興趣。
③小雲一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。3、小結：
1、學生參與檢測，並說明理由：
①小紅看書時間不對。
②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。
③小雲要認真閱讀理解內容。體會感情。
2、參與全班交流
課後延伸
鞏固昇華布置課後作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，乙個月後，比一比誰讀的書多，收穫大。 回家或利用課餘時間訂計畫閱讀課外書籍，準備參與活動。
3.默讀要有速度 （課型活動感受型）
主備人使用時間使用人：
教學目標
1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，並有一定的速度，擴大閱讀面
課前準備
1、 一則有關名人快速閱讀的故事
2、 了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟教師活動學生活動
故事激趣
匯入新課
1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？2、組織交流，評比閱讀之星。
1、小組派學生上台說說書籍的名稱或故事的大概情節。
2、評比閱讀之星。
出示訓練
感悟方法
1、回憶什麼叫默讀？默讀要做到什麼要求？
2、出示一句、段話：限定時間內讀完，並說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
②***讓我們把那只母兔單獨放在乙個大籠子裡。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴***。***叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）
3、組織學生在班內交流默讀情況 1、學生自由回答。 ①用眼睛快速地「讀」文章，是不出聲的讀。要求是「一不」「兩提高」「三到」。
②方法：
「一圈」（圈出好詞）
「二劃」（劃出好句好段）
2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡迴指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②***教我們養母兔。
3、全班交流默讀效果。
出示故事
對比評價
1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完並說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎麼讀得既快又好
3、結合學生回答板書：用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。
在小河邊，小普不小心硯台掉進河裡，小偉看見後幫助小普解決了墨汁和硯台。
2、全班交流，總結方法。
①專心讀書②一句句地讀。
3、評選默讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間裡看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。
學生回家實踐，並請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。並把每次看書情況記下來。
4.摘錄筆記法 （課型實踐學習型）
主備人使用時間使用人：
教學目標
1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。
2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法
課前準備
了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本
教學過程
步驟教師活動學生活動
複習遷移，
匯入新課
1、小朋友，我們讀書時為什麼要動筆？
2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。 先小組交流，後指名回答。
動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。
嘗試學習，
明確要求：
1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，並想一想為什麼要這樣劃？
2、 弄清好詞好句的基本要求：
①描寫的詞語、句子。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
1、學生自讀，劃出好詞好句。
①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。
②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。
③段：描寫翠鳥的一段話。
2、同桌討論，班級交流3、熟記好詞句的基本要求
出示訓練，
感悟方法。
1、提出摘錄筆記法的要求：
①給自己摘錄內容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句
2、總結書本筆記的方法。
1、學生試讀，完成報時
2、說說你摘了哪些好詞好句。
3、小組漫談讀書體會
實踐體驗，
培養習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。2、組織檢查和輔導。
3、教師小結上課情況。 1、學生閱讀
2、小組交流閱讀情況。3、建立書本筆記本。
5.詞典是讀書的工具 （課型實踐學習型）
主備人使用時間使用人：
教學目標
1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。
2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師
課前準備每人準備一本詞典
二年級課外閱讀指導課教案
王愛娟一 學生基本情況分析 本班共有47位學生，其中男生27人，女生20人。孩子們大都活潑可愛 天真爛漫 熱愛學習，學習態度端正，學習習慣也比較好，喜歡看課外書，喜歡看注音的有插圖的課外書，好奇心 求知慾都較強，有個別閱讀素養高的孩子能閱讀不注音的讀本，而且看完後，能說出主要內容，對印象深刻的場景也...
二年級課外閱讀指導課教案
2閱讀散文 秋天的原野 閱讀目標 1.激發學生閱讀散文的興趣，交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。2.通過指導散文 秋天的原野 獲得課外閱讀的學習方法。3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點 指導課外閱讀的方法。閱讀難點 認識比喻句和擬人句。課前準備 ...
二年級課外閱讀指導課教案
安徒生童話 課外閱讀指導課 教學目標 1 通過課外閱讀的交流 推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。2 帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解 感受童話故事的豐富多彩。課前準備 1 學生閱讀 賣火柴的小女孩 等童話故事 2 要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推...