王愛娟一、學生基本情況分析
本班共有47位學生，其中男生27人，女生20人。孩子們大都活潑可愛、天真爛漫、熱愛學習，學習態度端正，學習習慣也比較好，喜歡看課外書，喜歡看注音的有插圖的課外書，好奇心、求知慾都較強，有個別閱讀素養高的孩子能閱讀不注音的讀本，而且看完後，能說出主要內容，對印象深刻的場景也能描述。但有小部分學生平時很少看課外書，閱讀能力偏低，對背誦感到比較厭煩，有閱讀畏難情緒。
二、指導思想
《語文課程標準》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐。」課外閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑，是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。
三、教學目的：
１、開展生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，激發低年級孩子強烈的閱讀興趣。 ２、幫助孩子在博覽群書中積累語言，運用語言，提高語言感悟能力
３、由課內向課外延伸，由書本向生活拓展，從而形成一種自主、持久、愉快的健康閱讀氛圍。
四、具體措施：
1、營造讀書氛圍，激發讀書激情。 （1）老師在中午到校至上前這段時間坐在班級，和學生一起，師生同讀，做學生的榜樣 2、加強閱讀指導，培養良好習慣。 （1）閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。
（2）每週用一節閱讀課的時間讓學生交流讀書情況。班級可以開展講故事比賽、朗讀比賽等活動。 3、建立激勵機制，評價促進閱讀。
每週總結評比「讀書小能手」，年級每月評比一次「讀書小能手」，一學期開展一次講故事比賽
五、進度及內容安排
對孩子身心有益健康的、孩子感興趣的。內容以《同步閱讀》、《**規圖說》、《小學生時代》等每個孩子都擁有的課外書為基礎，加上孩子自選的圖書，閱讀面和閱讀量因孩子的閱讀能力而適時調整。
1、讀書交流
教學過程：
一、故事激趣、匯入新課
1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？
2、評選閱讀之星
3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。
（1）、小組派學生上台說說書籍的名稱或故事的大概情節。
（2）、評比閱讀之星。
（3）、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。
二、出示訓練感悟方法
1、閱讀時遇到不懂的地方，怎麼辦？採用議讀法
2、點撥議讀法的基本方法：
①選閱讀文章，找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成問題。
③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。
3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論
4、組織學生全班交流
1、學生自由討論。
2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡迴指導。
①老虎為什麼會沒有牙齒？
②狐狸用什麼方法把老虎的牙齒拔掉？
3、小組交流。①老虎吃了狐狸送來的糖，還聽信狐狸的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐狸拔掉了，所以沒有牙。②狐狸用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小組推薦代表上台說說議讀的經過。
三、實踐體驗，鞏固方法。
1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？
2、交流議讀的好處和注意點。
好處：3、給議讀好的學生發獎。 1、學生自讀，劃出問題
2、全班交流，總結方法。
3、用學到的方法說說議讀有什麼好處？又該注意些什麼？①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。
②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。
四、課外拓展、鞏固延伸
布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。
回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。
《夏洛的網》閱讀指導課教學設計
教學目標：
1、初步了解《夏洛的網》及其作者在世界文學史上的地位。
2、閱讀《夏洛的網》中的內容簡介及片斷章節，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的慾望。
3、初步養成良好的閱讀習慣，具有良好的閱讀方法，學會讀一本書。
教學過程：
一、激趣匯入
1、同學們都見過蜘蛛吧？你對蜘蛛了解多少？ 當看到天花板或牆角有蜘蛛網時，你們一般是怎樣對待的？
2、今天我們班級讀書會也向大家推薦那麼乙隻蜘蛛和它的網——書名是《夏洛的網》，讀了此書保你對蜘蛛刮目相看。這是一部傲居「美國最偉大的十部兒童文學名著」首位的童話！美國著名作家懷特，用了10萬多字， 22個章節，向我們呈獻了乙個令無數看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。
3、看封面，你獲得什麼資訊？
4、那麼，這個名叫夏洛的蜘蛛有什麼特殊之處？【板書：夏洛】它織的網除了會網蒼蠅、甲蟲等， 還有什麼特殊的功能？讓我們一起走進《夏洛的網》
二、讀內容簡介
內容簡介，是對故事的高度概括與濃縮。請同學們自由地去讀，待會兒我們來交流交流你從中獲得的資訊。
1、學生讀
2、自由交流：故事的發生的地點
主人公：夏洛、威爾伯【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準。）
3、簡介畢竟是簡介，它只能幫助我們了解故事的梗概。短短的300個字要將一部10萬多字的經典童話的精華，全部呈獻出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節課就讓我們發揮想象，通過給內容簡介補白，來豐滿對主人公的認識。
【設計意圖：學讀一本書，從學生已有的生活體驗，從讀封面，從讀內容簡介，從書本的發行量及印刷次數著手，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學生選購優秀的課外讀物。以便學生在較短的時間內了解作品，並為下一步感知故事情節，走進角色，體會角色奠定基礎。
】三、學目錄：目錄是文章的脈絡和綱要，它能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節，會有我們想要的答案嗎？
四、閱讀方法建議;
閱讀小貼士：
1、如何去略讀？
著名教育家葉聖陶曾說：「就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用．」那麼，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內容。
略讀可用最少的時間獲取大量的資訊。晉代陶淵明早就有「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。」的閱讀體驗。
可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結合，才是最佳的讀書方法。
①、讓我們一起聚焦第1章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時地寫下自己的感受，這就是批註閱讀
②、學生嘗試批註閱讀。讀到有想法時及時地寫下自己的感受，留下你批註的足跡——哪怕是乙個字，一條橫線，甚至是乙個標點符號。
五、總結 :讓我們一起走進《夏洛的網》，記住這張用愛編織生命的網！
六、作業：閱讀時間用批註法讀第一章
二年級課外閱讀指導課教案
主備人使用時間使用人 1.口語交際課 我該怎麼辦 教學過程 一 三言兩語說圖意 同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有乙個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什麼事？課件出示 師 小男孩遇上了什麼事？生 小男孩找不到媽媽了。生 小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去...
二年級課外閱讀指導課教案
2閱讀散文 秋天的原野 閱讀目標 1.激發學生閱讀散文的興趣，交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。2.通過指導散文 秋天的原野 獲得課外閱讀的學習方法。3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點 指導課外閱讀的方法。閱讀難點 認識比喻句和擬人句。課前準備 ...
二年級課外閱讀指導課教案
安徒生童話 課外閱讀指導課 教學目標 1 通過課外閱讀的交流 推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。2 帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解 感受童話故事的豐富多彩。課前準備 1 學生閱讀 賣火柴的小女孩 等童話故事 2 要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推...