二年級課外閱讀指導反思

《新課程標準》提出：「小學語文教學應力足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。」我現身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建乙個學習、**、展示的平台。

如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學習中培養學生主動學習，主動**的精神。使學生真正成為課堂的主體。

那麼，怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、**的精神，培養他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。

一、激發興趣是學生自主學習的動力

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。

這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發**心理

一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創設了錄影情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。

我是這樣匯入新課的的：「小朋友們，你們去過自選商場嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場裡去逛一逛，她說『她要買好多東西』，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品？

」接著，我就開始放錄影。錄影一放完，不用我問，學生們都爭先恐後地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。

通過錄影情境的創設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用**產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力**的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境後被激起。

如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境後，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。

教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。

課外閱讀不僅對學生的學習起著重要的輔助作用，而且對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。一本好書能影響人的一生。童話故事裡美好的結局有助於學生心靈的健康成長，故事中的主人公的誠實、勇敢、守信、好學、善良等優良品質有助於孩子們對真、善、美的認識。

書中的科學家、軍人、英雄等人物也會是孩子們學習的楷模。

同學們，拾起身邊的課外書，揚起思維的風帆，駛向理想的彼岸吧！