六年組全體語文教師
我們組在2023年接受了《高效課堂教學操作策略的研究》的實驗任務，經過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計畫，已經較好的完成了第一階段準備階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。現將我校在該課題研究方面所做的工作總結如下：
一、課題組開展的主要工作
（一）成立課題領導小組
（二）組織開題學習，明確意義
課題申報成功後，我校召開了校級開題會。會上，安桂娟副校長宣讀了課題研究實施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務和目標，明確了追求課堂教學效益最大化為目標。以轉變和優化師生傳統教學方式為重點，廣泛開展教學研究，促進教師專業成長，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，培養學生自主學習的良好習慣，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。
（三）進行了「課堂教學低效原因」調查分析。通過全體教師課堂教學效果自我反思與調查，通過以教研組為單位開展討論，結合自己教學實踐，分析目前學校、學生、家庭存在的問題，研究解決的方法、策略；通過課題組成員分學科走進課堂，進行課堂觀察與調研，對本校常態課堂教學實況作進一步的了解、分析，開展本校課堂教學低效原因的調查工作，明確課題研究的方向與側重，尋找研究的突破口。
（四）依據調查分析、學校總課題，各年級、學科教研組確立了本組的研究側重點與子課題。
（五）以「優化教學環節構建有效課堂」為主題開展課題研究活動。
理論學習，理念先行
研究指出，長期的被動學習狀態下學生形成的不良習慣，導致學生學習自主性差、兩極分化嚴重等不良問題，要改變這種局面，真正展現學生學習狀態的真實性，就需要教師主動改變、提公升思路、強化行動。所以組織教師採用自學與外出培訓學習，**專題講座**等形式，進行理論學習，更新觀念，學習新的教學方法與策略。先後組織教師學習和**了余文森教授撰寫的《有效教學的實踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學的實踐與反思》等教育教學理論書籍和**。
課堂實踐，尋找策略
（1）研讀課標與教材
經過分析研究，一致認為在影響課堂教學質量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結合課標研讀教材，以教學內容為契機再學課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。
通過這一活動，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學習課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯絡的觀點，在讀懂教材上做文章，在讀懂學生、讀懂課堂上下功夫。
（2）立足常態課提高課堂有效性
立足常態課，即教研組或分管領導採用隨機抽查聽課的形式，發現問題及時研討點評，讓每位教師明確一節常規課的教學目標，重難點和任務要求，教法學法等環節內容，能結合學生年齡和心理特點，有效組織引導學生順利完成當堂學習任務，達成既定學習目標為標準，努力提高常規課的教學效率。
推進教研課。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，開展了有效課堂教學研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎上，開展學校公開課。
依據課堂評價，通過教師全程參與，實現資源共享，達到了教學水平共同提高的目的。課堂教學展示活動為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提公升了教師的專業素養。
引領示範課。即發揮本土資源，組織和開展本校各級能手示範觀摩課活動，發揮骨幹教師的引領作用，促進相互學習和提高。
「進名校，解讀有效課堂」主題教研活動。我校曾多次借各種區級教學活動安排、片區教研活動的開展，鼓勵和安排相關老師去其它兄弟學校學習借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入理解。通過學習，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時也明確了今後努力的方向。
總之，各項活動以課堂教學為切入點，以「優化教學環節構建有效課堂追求高效課堂」為宗旨，不斷加強教風、學風建設，促進了我校課堂教學質量的提公升，促進了課題向更深層次的推進。
二、課題研究取得的成效
（一）通過研究，明晰了構建有效課堂甚至高效課堂教學策略
1.首先要靜下心來鑽研教材和備課，靜下心來研究學生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分，才能做到心中有數。準確把握重難點，要充分研究好學生，做到因材施教，根據學生的認知特點、知識的掌握水平和課型的不同設計靈活的教法。在課堂教學中要適當分層，不能一把抓；要體現有所側重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎上，進行大膽取捨。
把教學目標分解若干個教學活動目標。這樣既提公升到了優的學習優勢又適當兼顧差生。在教學活動中知識點的呈現要也分層次，循序漸進，做到兼顧共性，照顧個性。
教師在活動設計中要有前瞻性，留有學生個性發展的空間。但要注意如何避免出現一些設計上的無效活動，從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問環節。設計的問題要有梯度。
不同層次的問題要有不同水平的學生回答。要讓基礎很差的學生對已經由其他學生回答對了的問題進行重複，這對他們來說也是一種進步。教師要像無私的太陽一樣，毫不保留地吧讚美之詞送給那些需要我們鼓勵的學生。
做到在課堂上人人平等。尊重每乙個學生都有發言權。在課堂上要對學生的評價及時到位。
要讓每乙個學生都能勇敢地站起來，體面地坐下去。所以及時的表揚、必要的耐心、適當的有趣的課堂活動更能激發他們學習積極的內驅力。
3.作業的布置要體現側重和分層的原則。對不同程度的學生，要做出不同的標準的要求。
4.課堂練習要穩紮穩打。向學生提出小目標，有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近。要求學生小步子，低起點。逐步的積累來完成一節課總的教學目標和教學任務。
5.開展好小組合作活動。讓學生體驗小組合作的成功感。
鼓勵優生帶動差生，讓基礎差的學生能在小組成員的幫助下，體會到學習的快樂。鼓勵他們把小組討論的結果展示給大家，使他們知道同學們和老師都沒有拋棄他們，也沒有放棄他們，願意幫助他們取得進步。
在教學環節的有效策略**和研究中，在課堂教學實踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學中教師角色定位的策略，學生自主學習和學習形式的相關問題。
（二）通過研究，促進了教師的發展
1、教師對有效教學的理念和教學策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進「有效教學」，研究「有效教學」，實施「有效教學」。在過程中，老師們進一步認識到了有效教學的本質，理解了開展有效教學的目的，感受到實施有效教學的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學數學有效課堂教學實施的基本流程，並且對優化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。
2、教師的科研意識普遍增強，科研水平顯著提高，名師成長梯隊已經形成
教師們深刻認識到科研給學校帶來的活力，他們都力圖借助課題研究提公升學校教學品位，改變教師的教學狀態，提公升自身的工作質態。在研究中我們積極組織教師撰寫課題**和案例反思，經過教、研、思、寫等多層次的磨鍊，不少教師在課題研究中脫穎而出，
3、教師的教學能力不斷提公升，教學水平不斷提高
我校通過課題研究的引領，教研風氣空前濃厚，教學策略和方法的優化正成為廣大教師教學的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進中，教學水平得到了提高，教學能力不斷提公升。
（三）通過研究，促進了學生的發展
隨著學習方式的不斷優化，創新意識和實踐能力的不斷增強，課堂上學生搞小動作的少了，專心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了；教師說話的時間少了，學生表達的多了；單一評價的少了，學生參與的多了。總之，乙個積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今後，我們要從人文關懷的角度去重視每個學生的發展，不再戴著「有色眼鏡」把學生分成上，中，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進行知識的傳授，而是走下講台來到學生中和學生一起**知識。讓每乙個學生都感受到老師的關懷，使學生能在每節課上都能有所收穫，學而有得。回顧總結過去的研究過程，我們基本感到滿意。
為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧型和汗水。
高效課堂教學的實踐智慧型提公升策略研究
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高效初中數學課堂教學策略實踐研究
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地理高效課堂教學策略研究開題論證書
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