課程改革在實踐上引發爭議最多的就是如何保證課堂教學的有效性。改革中許多教師迷失自我，喪失立場，舊法不敢用，新法不會用，處於一種尷尬境地。滿堂問、滿堂演、滿堂練成為我們教學的主流，課堂教學在某種程度上處於一種失控、失調、的境地。
我縣教育局出台的關於《全面推進課堂教學，大力提高教育質量的意見》中提到「要圍繞打造高效課堂，帶動學校各項工作，不斷提公升學生的綜合素質。」為此，提出要「大膽創新課堂教學模式」，在「時間分配上創新」「導學組織方式上創新」「具體教學方法上創新」。提出了以「15+30」為主體的時間模式，「五環六步教學模式」等，其目的都是要我們努力提高課堂教學的質量和效率。
什麼樣的課堂是高質量的、高效率的課堂？如何提高課堂教學效率？這些都是老話題，但又是常說常新的話題。
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。結合自己的教學實踐，談幾點體會，與大家交流。
一、提高課堂效率要做到「三個精心」。
1、精心設計教學環節
一堂好課，取決於課堂上學生精彩的生成。而生成的關鍵則在於教師全面嚴密的預設。一節課，怎樣匯入、怎樣過渡、怎樣總結；安排哪些環節、哪個環節在先、哪個環節在後、哪個環節主、哪個環節次；這些環節分別指向什麼目標、之間存在什麼聯絡等等，教師都得認真思考、精心設計，以學生的需要來改造教材，充分挖掘課程資源，精心設計每乙個教學環節，引領學生積極主動地參與到教學活動中來，最大限度的提高課堂教學效率。
如語文教學具體做到：1)創設情景，激發興趣。2)指導朗讀，感知內容。
3)自主研讀、交流，感悟人物形象。4)反扣主題，**發現。5)激趣延伸，引導研讀名著。
2、精心設計教學情景
蘇霍姆林斯基說過：「如果教師不想方設法使學生產生高昂的情緒和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使學生產生冷漠的態度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為沉重的負擔。
」在課堂教學中，如果教師上課冷漠，那麼學生聽課也必然冷漠；教師無激情講課，學生必然也無激情聽課，沒有了激情課堂就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。有人說過：「乙個人如果失去了金錢，只是失去一點點；如果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了興趣，那麼你失去的就是整個未來。
」要改變課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**合作交流等能力，營造能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，要有資源意識等，得靠教師、學生、文字對話。單靠我講你聽，我寫你看，我問你答的單一的簡單的教學形式顯然達不到效果。因此新課程的實施更需要創設有效的教學情境。
如：巧妙匯入吸引心、眼；巧用**，生動形象；妙用漫畫，寓教於樂； 模擬表演，身臨其境；昇華主題；別出心裁，巧妙結題……。
小學美術高效課堂構建策略研究
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