高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。
一、什麼是真正的高效課堂？
有的教師認為：「自主、合作、**」學習就是教師少講，甚至不講，有的教師則一味追求課堂上學生感官上的「刺激」；一味追求課堂氣氛上的「熱鬧」；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的「唯美主義」。特別是公開課、示範課或觀摩課,更是讓人覺得如此。
特別是一節課裡面需要老師講得也不敢講了，什麼東西都讓學生自己去體會，去總結。針對這一現象有關專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來講。學生只有深刻領會了基礎知識，才能靈活運用。
於是我們老師就變得無所適從，到底什麼時候該講，什麼時候不該講，一節課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。
那麼，如何來判斷一節課堂是否是高效的呢？依我之見，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大於或小於90%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、口語表達是否正確，等等。看學生的預習筆記，檢查「預習」情況，以便教師可以根據學情，適時匯入下乙個環節，準確做好課堂決策。
另外還要看老師，老師是否以學生為中心，是否依據模式備課、上課；是否體現了三維目標，培養了學習能力；還要四看教師的學案備課。教師是否遵循了模式，是否使用導學案上課，是否充分使用和調動了小組，是否組織了當堂達標測評，是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課「對答案」，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。
總之，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目標。
二、如何實施高效課堂教學？
1、做好充足的課前準備。
作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備學法。備教材就要鑽研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什麼發展前景，這些都是老師提前要預想到的。
老師的文化知識、培養能力、對待人生的態度等都影響著學生。原來有一種說法是「要想給學生一杯水，老師就要有一桶水」，有人說這種說法已經遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是時刻在變化的。於是有人說：
「要想給學生一杯水，自己就得變成乙個永不乾枯的泉水。」也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
2、課堂上要做到有課堂形式、課堂流程和課堂氣氛。
課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精闢，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛鍊同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情並茂，動人；③板麵設計精彩、美觀、規範、橫平豎直、作圖科學、重點突出、**並茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節要有總結、反思、測評。
課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作**；④展現拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。
課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢板書，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。
3、重視課後的教學反思所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢？
我認為可以從以下兩個方面進行的。
一方面是反思教師的「教」。它包括：（1）總結本課「亮點」、積累成功經驗。
一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查詢不足的**，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查詢失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。
另一方面是反思學生的「學」。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某乙個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於老師在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
總之，高校課堂的有效性，是教師引導孩子共同完成，教學是否真正有效起來，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的，高校課堂要始終貫穿於課堂教學的每乙個環節中。課堂是我們教學的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學，向45分鐘要質量，使我們的學生人人成才、人人成功。
如何建立高效課堂的具體實施策略
初一語文吳國良 學生語文能力的提高主要在於學生課堂的表現上，只有課堂的效率提高了，學生的能力才能迅速提公升。針對我所教班級的實際情況，我覺得可以採取如下措施來指導今後的語文教學。認真備課 保證教學高效 備課是教師完成課堂教學任務的計畫與安排，充分準備，科學計畫，合理安排，是所教內容與中考內容相聯絡，...
實施高效課堂反思
認真反思，不斷改進完善四段八步教學模式 武漢市光谷第二高階中學塗金 這個學期我校大力推進高效課堂建設，在高一高二年級強勢實施 四段八步 教學法。經過大半個學期的摸索和 我對四段八步教學法以及高效課堂模式有了一定的了解，也做了許多嘗試，產生了一些思考，本文即對此做一簡單介紹。一 我的做法 經過一段時間...
高效課堂實施反思
實施高效課堂教學的改進與反思 懷來雙語學校孟慧 課堂教學的高效率，是每乙個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美的結晶。通過上一學期的課堂實踐，我認為在今後高效課堂的實施當中，我應該做到以下幾點 首先，要認真鑽研教材，預設打好基礎。教師要做到三要 一要把教材變活，使課...