作者：林光梅
**：《中學時代》2023年第08期
【摘要】「高效課堂」教學策略是新課程改革和「減負萬里行」背景下研究的熱點。本研究透析了初中數學高效課堂教學特徵，針對當前課堂問題及高效課堂特徵提出了高效初中數學課堂教學策略，旨在為有關研究和實踐提供借鑑和參考。
【關鍵詞】高效課堂教學策略活動有效提問教學機智新課程改革關注學生的長足發展，強調學生學習品質的提公升，為數學教學帶來了生機和活力。同時，為了全面貫徹「減負萬里行」這項工作，把控有限學習時間的有效性顯得尤為重要。然而要完成繁重的教學任務、實現高標準的學習要求就只能依託於高效的課堂教學。
通過調研，目前的數學課堂教學出現了低效重負的嚴重問題，這種矛盾值得我們每一位一線教師思考。數學學科教學獨具特點，高效數學課堂實施策略必定要與之緊密契合，才能效果好、效益高。
一、初中數學高效課堂教學特徵分析
首先，初中數學是學生借助已有生活經驗、過程、活動產生的，初中數學課堂應是富含活動體驗的數學課堂。富含活動體驗的課堂，強調學習者的能動性參與，使學生個體在沉浸式參與中體驗、感悟數學應用。其次，初中數學課堂應是雙主模式課堂，即教師主導——學生主體。
數學課堂以學生學習為中心，具有開放性和不可控性，再者，初中學生學習意識不強，自覺性較差，若教師的引導旁落，會對學習效果產生危害和風險。教師的引領是保證數學課堂有效性的應有之義，充分的計畫、預設能保證一堂嚴謹有效的數學課堂。再次，數學課堂應注重默會知識的傳遞。
數學的部分知識具有緘默性，難以通過語言形式化地表達，而這部分知識對學生個體具有強勢的支配作用，決定著個體的數學思維、數學能力。因此，數學課堂還應向學生無形傳遞對方法的理解和自覺應用方法的意識。最後，數學源於生活，應用於生活，所以數學課堂還應是生活化課堂，注重知行合一，訓練學生主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法去思考、提出和解決生活中的問題。
小議小學數學課堂教學策略
作者 吳德 讀寫算 教研版 2014年第21期 摘要 作為一名小學數學教師，在平日的教學工作中要學會關心學生，爭取做到不放棄每產位學生，鑽業業務，努力學習新的教學理念，改變教學方法，從而激發學生學習興趣，同時，要做好學生的課後輔導工作，只有如此，才能不斷提公升教學成績。關鍵詞 數學 關愛 中圖分類號...
初中數學課堂合作教學策略初探
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小學數學課堂教學策略讀書匯報
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